Pädagogik und Rehabilitation bei geistiger Behinderung

Prof. Dr. Tobias Bernasconi ist Professor für Pädagogik und Rehabilitation bei Menschen mit geistiger und komplexer Behinderung, Sonderschullehrer und Kommunikationspädagoge. Seine Forschungsschwerpunkte sind Unterstützte Kommunikation, Inklusion sowie insbesondere Fragestellungen zur Bildung und Teilhabe von Menschen mit komplexer Behinderung.

1 Grundfragen und Positionen8
1.1 Intention des Bandes8
1.2 Einleitung8
1.3 Anthropologische Grundlagen11
1.4 Ethische Prämissen14
1.5 Wissenschaftliche Verortungen17
1.5.1 Konstruktivismus und Systemtheorie17
1.5.2 Theorie der kulturhistorischen Schule19
1.5.3 Phänomenologie22
2 Begriff und Personenkreis24
2.1 Klassifikationen – Chancen und Grenzen24
2.2 Begriffe und Begrifflichkeiten25
2.3 Medizinisch-psychologische Sichtweise27
2.3.1 Medizinische Zugänge – Ätiologie und Epidemiologie27
2.3.2 Psychologische Zugänge31
2.3.3 ICD-10/11 und DSM-IV/532
2.4 Sozialwissenschaftliche Sichtweise38
2.4.1 Zur gesellschaftlichen Konstruktion von geistiger Behinderung38
2.4.2 Materialistische Behindertenpädagogik38
2.5 Pädagogische Sichtweise40
2.5.1 Bildung als Grundpfeiler der Pädagogik und Rehabilitation bei geistiger Behinderung40
2.5.2 Bildung als relationaler und transformatorischer Prozess42
2.6 Menschen mit komplexer Behinderung43
2.7 Disability Studies46
2.8 Zusammenführung: Bio-psycho-soziale Perspektiven48
2.8.1 ICF(-CY)-Perspektive48
2.8.2 AAIDD-Modell51
2.8.3 ABCD-Modell53
3 Historische Determinanten55
3.1 Grundlegende Bemerkungen zur Historie55
3.2 Historische Skizzen56
3.2.1 Frühgeschichte und Mittelalter56
3.2.2 Aufklärung58
3.2.3 Neuzeit62
4 Leitideen und -prinzipien71
4.1 Normalisierung72
4.2 Selbstbestimmung76
4.3 Empowerment78
4.4 Integration und Inklusion81
4.5 Teilhabe84
4.6 Weitere Prinzipien und Aspekte87
4.6.1 Fürsorge88
4.6.2 Assistenz91
4.6.3 Pflege93
4.6.4 Sozialraumorientierung97
4.6.5 Lebensqualität100
5 Entwicklungsbedingungen und Entwicklungsbereiche105
5.1 Entwicklungsbedingungen105
5.2 Ausgewählte Entwicklungsbereiche107
5.2.1 Kognition107
5.2.2 Adaptives Verhalten/Handlungskompetenz115
5.2.3 Kommunikation und Interaktion119
6 Zur Situation der Familien von Menschen mit geistiger Behinderung125
7 Lebenssituation und Handlungsfelder / Institutionen130
7.1 Überblick: Handlungsfelder130
7.2 Herausforderung Transitionen134
7.3 Vorschulalter135
7.3.1 Handlungsfeld Frühförderung135
7.3.2 Weitere Einrichtungen der Bildung im Elementarbereich139
7.3.3 Transition Elementarbereich/Schule141
7.4 Kindheit und Jugendalter142
7.4.1 Handlungsfeld Schule142
7.4.2 Transition Schule/nachschulisches Leben/Beruf154
7.5 Erwachsenenalter157
7.5.1 Ablösungsprozesse157
7.5.2 Handlungsfeld Wohnen158
7.5.3 Handlungsfeld Arbeit165
7.5.4 Erwachsenenbildung174
7.5.5 Freizeit176
7.6 Bildung im Alter179
Literatur182
Sachregister209