Transitar la formación pedagógica (eBook)

Rebeca Anijovich es magíster en Formación de Formadores de la Universidad de Buenos Aires y docente e investigadora en esa casa de estudios y en la Universidad de San Andrés. Graciela Cappelletti es magíster en Didáctica de la Universidad de Buenos Aires y docente e investigadora en esa casa de estudios y en las universidades de San Andrés y de Quilmes. María José Sabelli es magíster en Educación Superior y docente e investigadora en la Universidad de Buenos Aires y en la Universidad Isalud. Silvia Mora es profesora en Educación y Psicología y directora de Fundación Ineba.

1. Experiencias de formación en la docencia
1.1 La formación docente como trayecto
1.2 Problemas y dilemas de la formación docente de profesionales
1.3 Los modos de organizar la formación docente
2. El sentido de la reflexión en la formación docente
2.1 Espacio, tiempo y condiciones para la reflexión
2.2 Modelos teóricos acerca de la práctica reflexiva
2.3 Problemas asociados con la reflexión
3. La observación: educar la mirada para significar la complejidad
3.1 La observación como estrategia transversal de formación
3.2 Los momentos de la observación
3.3 Los instrumentos de observación
3.4 Aprender a hacer foco
3.5 La reflexión sobre la observación
4. Autobiografía escolar: reconocer la propia historia de vida
4.1 Restituir la experiencia
4.2 La escritura como estrategia
4.3 Alertas y recaudos
5. Diarios de formación: el diálogo entre la subjetividad y la práctica
5.1 Retornar sobre sí mismo para interrogarse
5.2 Qué y cómo escribir
5.3 Más allá de lo anecdótico: la recuperación de la experiencia vital
6. Prácticas simuladas de enseñanza
6.1 Las microclases y la reflexión sobre las propias decisiones
6.2 Protocolos de observación y análisis
6.3 La potencialidad de las prácticas simuladas
7. Talleres de integración de los trayectos de formación
7.1 Espacios y tiempos compartidos en propuestas de trabajo
7.2 El trabajo en colaboración
8. Grupos de reflexión y tutorías: espacios para interrogar la práctica inicial
8.1 Un diálogo que favorece los procesos de formación reflexiva
8.2 Momentos del proceso grupal
8.3 Ensayar… y comunicar
Reflexiones finales: los dispositivos en acción
Bibliografía.