Rassismuserfahrungen von Schüler*innen (eBook)

Inhaltsverzeichnis 7
1 Das Integrationsdispositiv als Dethematisierungsstrategie von strukturellem Rassismus 10
1.1Forschungsfragen und Heuristik 18
1.2Vorgehen der Studie 20
1.3Forschen in und an machtvollen Widersprüchen 22
2 Diskriminierung, Rassismus und Bildungsungleichheit – Theoretische Perspektiven, Verhältnissetzungen und Intersektionen 24
2.1Intersektionale Perspektiven auf strukturelle Diskriminierungen 24
2.2Rassismus 27
2.2.1Was ist Rassismus? – Definitorische Annäherung 28
2.2.2Rassismus als symbolische Macht 38
2.2.3Weißsein im Kontext von Rassismus 40
2.2.4Rassismen im Wandel: Kultureller Rassismus als Ausdruck von Unsagbarkeiten 45
2.2.5Rassismuserfahrungen 48
2.3(De-)Thematisierung von Rassismus? – (Bildungsbezogene) Ergebnisse der Rassismusforschung 52
3 Gruppendiskussionen und dokumentarische Methode als Erhebungs- und Auswertungsverfahren qualitativer Sozialforschung 58
3.1Die Method(ologi)e der dokumentarischen Methode 58
3.2Der Erfahrungsraum in der dokumentarischen Methode 61
3.3Orientierungen, Orientierungsrahmen und -schemata 65
3.4Der Rekonstruktionsprozess in der dokumentarischen Methode 67
3.5Diskursorganisation im Kontext der dokumentarischen Methode 68
3.6Das Gruppendiskussionsverfahren in der dokumentarischen Methode 69
3.7Haltung im Forschungsprozess – Macht- und Ungleichheitsverhältnisse in (empirischer) Forschung 72
3.8Das Vorgehen der Gruppendiskussionen 73
4 Rekonstruktive Zugänge zum empirischen Material 76
4.1Fallbeschreibungen 78
4.1.1Gruppe Dalem: Fallbeschreibung der Gruppendiskussion des Albert-Einstein-Berufskollegs in D-Stadt 79
4.1.2Gruppe Hamal: Fallbeschreibung der Gruppendiskussion der Gesamtschule Am Rosenberg in K-Stadt 81
4.2Die Anrufung als Migrationsandere in der schulischen Sphäre 83
4.2.1Solidarisierung in der Marginalität als Gegenstrategie zu Entsubjektivierungsprozessen rassismusrelevanter Anrufungen 83
4.2.2Konstruktion von Migration als Marker und Ausdruck von Defiziten 88
4.2.3Sprache, Religion und Ethnizität im Rahmen schulischer Differenz(re-)produktion 94
4.3Rassismuserfahrungen im außerschulischem Feld 97
4.3.1Zur Intersektionalität des physiognomischen Codes 97
4.3.2(Il-)Legitimitäten gesellschaftlicher Zugehörigkeitsordnungen 104
4.3.3(Un-)Sichtbarkeiten und Konstruktionen von Differenz 115
4.4Bewältigungsstrategien im Umgang mit Rassismus 117
4.4.1Strategien der Spiegelung und des Hinwegsehens im Umgang mit Rassismus 117
4.4.2Initiation rassismuskritischer Bildungsprozesse als Folge institutionellen Unvermögens 123
4.4.3Das Spannungsverhältnis von Spiegelung und Intervention in rassismusrelevanten Bewältigungsstrategien 127
4.5Fallübergreifendes Resümee der zentralen Ergebnisse 129
5 Rassismuskritisches Forschen als Reflexionsprozess 135
6 Ergebnisdiskussion und Ausblick 140
Literatur 150