Lehrkräfte und soziale Ungleichheit (eBook)

Florian Weitkämper ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaften der PH Freiburg. Seine Forschungsschwerpunkte sind soziale Differenzverhältnisse und Bildungsungleichheiten, pädagogisches Handeln in gesellschaftlichen Machtverhältnissen sowie qualitative Forschung (insbesondere Ethnographie).

Dank 7
Inhaltsverzeichnis 9
Abbildungsverzeichnis 11
Tabellenverzeichnis 12
Einleitung 13
1 Ungerechte Bildung und Suche nach Potenzialitäten – Forschungsstand, Erklärungsansätze und Fragestellung 20
1.1 Schulische Bildungsungleichheit und Forschungsstand 20
1.1.1 Schulische Übergangsforschung 21
1.1.2 Schulische Akteure und Klassifikationen: Schüler_innen und Lehrkräfte 26
1.1.3 Schulische Interaktionen: zwischen Reproduktion, Herstellung und Überwindung sozialer Ungleichheitsverhältnisse 52
1.2 Zu Trägheit, Produktion, Subversion und Stillstellung sozial(strukturiert)er Ordnung – soziologische und philosophische Erklärungsansätze 72
1.2.1 Pierre Bourdieu – Zur schulischen Reproduktionsarbeit 73
1.2.2 Erving Goffman – Produktion schulischen Sinns 86
1.2.3 Judith Butler – Anerkennung schulischer Verhältnisse 93
1.2.4 Stefan Hirschauer - Bildungskarrieren als Real-Essentialisierungen 100
1.2.5 Zusammenfassung und Einschätzung 105
1.3 Lücken und offene Fragen: Forschungsdesiderate 106
1.4 Fragestellung 107
2 Soziale Ungleichheit (qualitativ) erforschen – Methodologie und verwendete Methodik 110
2.1 Methoden der Datenerhebung 112
2.1.1 Ethnographische Forschungsstrategien 114
2.1.2 Quantitative Zugänge 118
2.2 Forschungspraktische Umsetzung und Feldzugang 128
2.2.1 Kriterien der Schulakquise und Sampling 129
2.2.2 Überblick über die Untersuchungsanlage 134
2.3 Methodologische Verwobenheit und Auswertung 138
2.3.1 Zwischen Triangulation und Mixed-Methods 138
2.3.2 Verwendete Auswertungsverfahren und methodologischer Zugriff 144
3 Un/doing authority als Kampf um Deutungshoheit– empirische Analysen 151
3.1 Alltag im Klassenzimmer herstellen: Reglementierungen und Aktionsräume 152
3.2 Lehrkräfte im un/doing authority 161
3.2.1 Un/doing authority in Konflikten 164
3.2.2 Licht und Schatten des doing authoritys - oder: zur emotionalen Seite von Machtverhältnissen 202
3.2.3 Zusammenführung 229
3.3 Zu ungleichen Verhältnissen und ungleichen Wahrscheinlichkeiten 231
3.3.1 Sozial-peerkulturelle Ungleichheitsordnung 231
3.3.2 Materiell-kulturelle Ungleichheitsordnung 241
3.3.3 Ungleichheit und Wahrscheinlichkeit 260
3.3.4 Diskussion und Zwischenfazit 278
3.4 Zur Durchschlagskraft und Grenzen von Machtverhältnissen 282
3.4.1 Praktiken der Bebilderung oder Arbeit am Bild 283
3.4.2 Schulische Exklusionskarrieren 291
3.4.3 Zusammenfassung 319
4 Zur Wut der klassifizierenden Ordnung und Vorschläge der Veränderung – Fazit und Ausblick 321
4.1 Versuch der Ordnungsstiftung – un/doing authority im Kampf umDeutungshoheit 321
4.2 Ausblick - Strukturungleiches verändern und Potenzialität erforschen 341
Erratum zu: Ungerechte Bildung und Suche nach Potenzialitäten – Forschungsstand, Erklärungsansätze und Fragestellung 344
Literatur 345