Kindliche Nutzerwelten in der kulturellen Bildung (eBook)

Henning van den Brink ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Fakultät Handel und Soziale Arbeit der Ostfalia Hochschule für angewandte Wissenschaften.

Danksagung 5
Inhalt 7
Richtlinien der Transkription 9
1 Ausgangspunkt der Untersuchung – welchen Nutzen hat kulturelle Bildung? 10
2 Kulturelle Bildung – ein Handlungsfeld in Bewegung 15
2.1 Begriffe und Selbstverständnisse in der kulturellen Bildung – ein Annäherungsversuch 15
2.1.1 Begriffliche Dimensionen – Vielfalt oder Beliebigkeit? 16
2.1.2 Zieldimensionen – alles eine Frage der Gewichtung? 18
2.1.3 Institutionelle Dimensionen – Kooperation oder Konkurrenz? 24
2.2 Ambivalenzen und Grenzen von kultureller Bildung 28
2.2.1 Von Kunst zu Sozialpädagogik 28
2.2.2 Von Kinder- und Jugendhilfe zu Ganztagsschule 33
2.2.3 Von Prozessen zu Produkten 40
2.2.4 Von Verklärung zu Verzweckung 45
3 Kulturelle Bildung im Licht der empirischen Forschung 50
3.1 Stand der Forschung – von Wirksamkeitsversprechen zu Wirksamkeitsnachweisen 50
3.2 Die sozialpädagogische Nutzerforschung – von Programmwirkungen zu Gebrauchswerten 56
4 Forschungsdesign – einige methodische Vorbemerkungen 64
4.1 Feldbeschreibung – das Projekt ‚KunKin – Kunst von Kindern‘ 64
4.2 Datenerhebung im Feld – „Aufnahme läuft“ 68
4.2.1 Leitfadengestützte Interviews mit Kindern – methodische Besonderheiten und Verfremdungserfordernisse 69
4.2.2 Durchführung der Interviews im Projekt ‚KunKin – Kunst von Kindern‘ 73
4.3 Datenauswertung im deduktiv-induktiven Wechselspiel – auf der Suche im Material 79
4.3.1 Qualitative Inhaltsanalyse als Basismethode für die Interpretation 80
4.3.2 Entwurf eines rekonstruktiven Analyseverfahrens 84
5 Kulturelle Bildung aus Sicht der Nutzerinnen und Nutzer 94
5.1 In der Gruppe – zwischen Gemeinschaftserlebnis und Selbsterfahrung 94
5.2 Dialog – zwischen verwandeln und verhandeln 114
5.3 Auf der Bühne – zwischen sehen und gesehen werden 131
5.4 Krisen – zwischen Erwartungsbrüchen und Exklusionserfahrungen 144
5.5 Spielzeit – zwischen pauken und trompeten 157
5.6 Diskussion – Nutzbarmachung kultureller Bildung als Gestaltungsaufgabe von, mit und für Kinder 183
6 Schluss – kindliche Nutzerwelten in der kulturellen Bildung 193
6.1 Methodische Reflexion – Limitierungen und Potenziale des eingesetzten Auswertungsverfahrens 193
6.2 Zusammenfassung – von Nützlichkeit zu Nutzen 198
6.3 Ausblick – Anschlussperspektiven für die Forschung 208
Literatur 213