Demokratiepolitik (eBook)

Dr. Werner Friedrichs ist Akademischer Oberrat an der Fakultät Sozial- und Wirtschaftswissenschaften der Otto-Friedrich-Universität Bamberg.Dr. Dirk Lange ist Professor für Didaktik der Politischen Bildung an der Leibniz Universität Hannover.

Inhalt 6
I Einleitung 8
Zugänge zu einer zukünftigen Demokratiepolitik 9
II Theoretische Diagnosen und Untersuchungen 14
Konsenskritik und Dissensdemokratie 15
1 Einleitung 15
2 Dissens: Eine politische Theorie der Demokratie 19
3 Eine Dissenstheorie der Demokratie – und ihre Folgen 23
Ist die Krise der Demokratie eine Erfi ndung? 29
1 Demokratie: Ein umstrittener Begriff 31
1.1 Das minimalistische Modell 31
1.2 Maximalistische Theorien 32
1.3 Das mittlere prozeduralistische Modell 33
1.4 Die eingebettete Demokratie (embedded democracy) 34
2 Krise: Diagnose eines diff usen Begriff s 35
2.1 Wahlen: Legitimationsfunktion 39
2.2 Politische Rechte: Partizipationsund Repräsentationsfunktion 41
2.3 Bürgerrechte: Schutzfunktion für Individuen, Gruppen und Minderheiten 43
2.4 Horizontale Verantwortlichkeit: Kontrollfunktion 45
2.5 Effektive Regierungsmacht: Legitimes Regieren 46
3 Krise als Zukunft? 48
Die Kultur der journalistischen Unbelangbarkeit 52
1 Die Verschärfung des demokratiepolitischen Problems der Unbelangbarkeit 52
2 Die Versuchung zum Übergriff wächst 54
3 Wechselnde Aggregatszustände 56
4 Das politische Schwergewicht des Journalismus 58
5 Medienfreiheit reicht nicht 61
Demokratiepolitik im Kielwasser der Paradoxien des Demokratischen 64
I 64
II 66
III 68
IV 70
V 72
III Perspektiven einer demokratiepolitischen Didaktik 75
Demokratiepolitische Bildung? 76
1 Der Einsatz einer demokratiepolitischen Bildung 76
2 Bildungsbedingungen der Gegenwartsgesellschaft 79
3 Erscheinungsweisen von Sinnprägungen in entgrenzten Gesellschaften 83
4 Bildungsstrategien „aus“ gegebenen Sinnprägungen 86
5 Didaktische Anschlüsse an eine demokratiepolitische Bildung 88
Werteorientierte Demokratiepolitik 96
1 Einleitung: Welche Werte halten Individuen, Gesellschaft und Staat zusammen? 96
2 Werte in der Moderne: plural – persönlich und politisch – kontextuiert 97
3 Moralische Schärfe und Identität: grüne Gentechnik und die Beschneidung von Jungen als Beispiele 99
4 Reflexive Distanz in der politischen Öffentlichkeit: organisierte Diskurse 101
5 Reflexive Distanz in der politischen Bildung: Methode, Instrument, Fall 103
6 Werteorientierte Demokratiepolitik: eine Aufgabe für Politische Öffentlichkeit, Politik und politische Bildung 106
7 Fazit 109
Didaktik der Demokratie. Ein demokratiepolitisches Konzept 111
1 Einleitung 111
2 Herausforderungen der Demokratie 111
3 Didaktik der Demokratie 112
4 Das Forschungsprogramm 113
5 Herausforderungen der Demokratie 115
5.1 „Bürgerbewusstsein und Partizipation“ 115
5.2 „Diversität und Inklusion“ 116
5.3 „Rechtsextremismus und Demokratie“ 116
5.4 „Nationalsozialismus und Diktaturerfahrung“ 117
6 Eine Projektskizze als Beispiel 117
7 Fazit 118
Demokratiepädagogik als Demokratiepolitik in der Schule 120
1 Unterscheidungen 120
2 Ringen um den Leitbegriff 125
IV Demokratiepolitische Einsatzfelder 129
Partizipation als politisches und pädagogisches Problem1 130
2 Funktionalismus und Partizipation: Die Herstellung von Akzeptanz 130
2 Pädagogischer Funktionalismus: Jugend als politische Ressource 133
3 Politik politischer Bildung: Moralismus, Depolitisierung, Pädagogisierung 135
4 Die Ambiguität kritischer politischer Partizipation 137
5 Ausblick 141
Auf der Suche nach verschobenen Ausdrucksformen der Demokratiepolitik 144
1 Politische Musik als verschobene Ausdrucksform der Demokratiepolitik 144
2 Das demokratiepolitische Potential politischer Musik 146
2.1 Musik als „Magd, Begleiterin wie Modell der Politik“ (Canaris 2005) 147
2.2 Musik und Politik – Voraussetzungen der Verbindung 148
2.3 Der Kontext als Bedingung der Möglichkeit der Wirksamkeit 149
3 Die Artikulation von Kritik als auotpolitische Praxis politischer Musik 152
Demokratie und Nicht-Demokratie im Politikunterricht 155
1 Eine Unterrichtsszene: NPD-affi ne Jugendliche als unzufriedene Demokraten? 155
2 Demokratie und Nichtdemokratie im politischen Kompass 158
3 Die Grenzen der Demokratie im Unterricht 163
Fazit: Wirkungshypothesen zum Unterricht 172
Demokratiepolitische Eff ekte des Bedingungsgefüges von Wissen und Partizipation 176
1 Einleitung 176
2 Ausgangslagen – zur Durchsetzungsfähigkeit von Wissensordnungen 178
3 Bürgerbeteiligung und Big Science 185
4 Partizipation als Entgrenzung von Wissenschaft und Politik 186
5 Das Subjekt der Partizipation 191
6 Partizipation als Regierungselement 194
7 Schluss 196
Geschichtspolitik als Demokratiepolitik 201
1 Aus der Geschichte lernen? 202
2 Ein kurzer Rückblick 205
3 Politische Wiedererziehung – Fundierung eines neuen „demokratischen Leitbildes“? 207
4 Geschichtspolitik und Demokratiepolitik 209
4.1 Nachdenken über Geschichte: Erinnerungsund Geschichtspolitik 210
4.2 Umstrittene Geschichte – streitbare Geschichte 212
5 Ausblick 219
Demokratie lernen und leben 223
1 Ungute Kontinuitäten 224
2 Bilder von unserer Demokratie 228
3 Aufgaben für Schule, Medien, politische Bildung und Politikbetrieb 230