Der kindlichen Seele Raum schaffen (eBook)

Carolin Tschage ist ev. Religionslehrerin und Grundschulpädagogin. Seit 2015 ist sie als Schulseelsorgerin an einer staatlichen Grundschule in Hessen tätig.

Title Page 4
Copyright 5
Table of Contents 6
1 Wozu ein Buch über Schulseelsorge an Grundschulen? 10
1.1Wie alles begann … 10
1.2Reiseleitfaden 11
2Schulseelsorge für Kinder 14
2.1Schulseelsorge an Grundschulen – ein Sonderfall? 17
Das persönliche Gespräch 20
Angebote religiöser Praxis 21
Gestaltung von Schule als Lebensraum 22
Krisenintervention 23
Unterrichtsbezogene und außerunterrichtliche Bildung sowie Religionsunterricht 24
Rückschlüsse auf die Schulseelsorge an Grundschulen 25
2.2 Was braucht die kindliche Seele – generell und in Zeiten der Coronapandemie? 26
Erkenntnisse aus der Entwicklungspsychologie 26
Studien zum Thema psychische Gesundheit von Kindern 29
Rückschlüsse auf die Schulseelsorge an Grundschulen 31
2.3Was kann Schulseelsorge der kindlichen Seele bieten … 33
… beim Schuleintritt? 33
… bei den ersten Noten? 34
… bei Redebedarf? 35
… beim Bedürfnis nach Stille? 36
3 Schulseelsorge als sinnvolle Erweiterung des Systems Schule 38
3.1Schulseelsorge und Schulleitung 38
Interview mit Schulleitung ohne Schulseelsorge 39
Interview mit Schulleitung mit Schulseelsorge 42
3.2Schulseelsorge und Kollegium 46
3.3Schulseelsorge und Eltern 50
4Der »Seelenvogel« als Paradigma für die Seelsorge an Grundschulen 52
4.1Den »Seelenvogel« kennenlernen – Einführung der Schulseelsorge in den Klassen der Schule 53
Organisatorischer Rahmen 53
Unsere Gefühlsschubladen 54
Wenn eine Schublade klemmt 56
4.2 Der »Seelenvogel« fühlt sich nicht wohl – was tun, wenn die Klassenlehrerin plötzlich fehlt? 57
Organisatorischer Rahmen 57
Gefühlsschubladen wahrnehmen und öffnen 58
Der Hoffnungsbaum 60
4.3Der Seelenvogel ist betroffen – Umgang mit Krieg 61
Umgang mit Krieg – ein Handlungsleitfaden für Kollegen und Kolleginnen 61
Sanfter Einstieg und Sachinformation 62
Fragen, Sorgen und Ängste thematisieren 63
Die Perspektive der Hoffnung 64
Ein Ort für Sorgen, Hoffnung und Ruhe 65
4.4 Der »Seelenvogel« in der Krise – Krisenintervention an Grundschulen 66
Arten von Krisen und präventive Krisenvorbereitung 68
Betroffenheitskreise 69
Unterschiedliche Schadenslagen 69
Schulseeslsorgerliches Handeln bei kleiner Lage 71
Schulseelsorgerliches Handeln bei mittlerer Lage 73
Handeln der Krisenseelsorge bei großen Lagen – ein Interview 75
Nach der Krise 79
4.5 Der Seelenvogel entdeckt seine Flügel – ich bin einfach einmalig 81
Organisatorischer Rahmen 81
Ich bin einzigartig 82
Ich vertraue anderen 83
Ich vertraue mir selbst 83
Ich traue mir etwas zu 84
5 Grundschulseelsorge praktisch – Beratung im Einzelsetting 86
5.1Beratung mit gestalttherapeutischen Elementen 87
Methoden gestalttherapeutischen Arbeitens nach Violet Oaklander 88
Beratung mit gestalttherapeutischen Elementen – Ein Interview 90
5.2Beratung mit Methoden der Teilearbeit 94
Aufstellung der verschiedenen Anteile am Beispiel eines ängstlichen Kindes 96
Symbolspiel mit Tierfiguren am Beispiel eines ängstlichen Kindes 99
Situation von Kindern im Trennungs- und Scheidungskontext 101
Aufstellung von Tierfiguren mit Kindern im Trennungs- und Scheidungskontext 102
Weitere Beratungskontexte mit Teilearbeit 106
5.3Angebote bei Leistungsdruck 108
Sorgen von Kindern in (Grund-)Schulen 108
Gespräch über Leistungsdruck – Auftragsklärung 109
Exemplarisches Beispiel: »Ich habe eine 5. Wie sage ich’s meinen Eltern?« 110
5.4Umgang mit Trauer und Verlust 112
Todeskonzept bei Kindern 113
Trauer als Prozess 114
Wie kann ich trauernde Kinder in der Schulseelsorge begleiten? 115
6Ein Nachklang 119
7Literatur 121