Saberes e fazeres pedagógicos nas deficiências física e múltipla (eBook)

Carline Santos Borges é graduada em pedagogia pela Universidade Federal do Espírito Santo (2011). Mestra em educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (2014). Doutora em educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (2019). Realizou estágio de doutoramento em educação no exterior pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (fevereiro a julho de 2018), na área de formação de professores, com especialidade em educação especial. Atua nas linhas de pesquisa do PPGE/Ufes: diversidade e práticas educacionais inclusivas; educação especial e processos inclusivos. É membro do grupo de pesquisa Educação Especial: Formação de Profissionais, Práticas Pedagógicas e Políticas de Inclusão Escolar (CNPq). Tem experiência na área de educação, com ênfase em educação especial. Atuou como professora de educação especial no ensino fundamental, no ensino médio e na modalidade da educação de jovens e adultos. Atualmente, é professora substituta do atendimento educacional especializado do Instituto Federal do Espírito Santo – Campus Serra e professora do curso de pedagogia da Faculdade Multivix, em Vitória.

Capítulo 1
Deficiência física: características e saberes para inclusão
1 Conceituando a deficiência física
2 Características da paralisia cerebral e as implicações pedagógicas
3 Adequação postural no contexto escolar
4 Educação infantil e estimulação precoce
Considerações finais
Referências
Capítulo 2
Saberes e fazeres na deficiência física e múltipla
1 Conceituando a deficiência múltipla
2 Características das deficiências múltiplas e as implicações pedagógicas
3 Educação infantil e a estimulação precoce
Considerações finais
Referências
Capítulo 3
Avaliação pedagógica na deficiência física
1 Conhecer os alunos com deficiência física: quais aspectos observar
2 Criação de um espaço dialógico entre família e escola
3 O papel da avaliação diagnóstica na construção de recursos com vistas à acessibilidade dos alunos com deficiência física
4 Matrizes para subsidiar a observação das necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência física
Considerações finais
Referências
Capítulo 4
Avaliação pedagógica na deficiência múltipla
1 Conhecer os alunos com deficiência múltipla: quais aspectos observar
2 Criação de um espaço dialógico entre família e escola
3 Avaliação diagnóstica como recurso para adaptação e acessibilidade das necessidades educacionais especiais
4 Matrizes para subsidiar a observação das necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência múltipla
Considerações finais
Referências
Capítulo 5
Organização da sala de aula e recursos pedagógicos adaptados
1 Organização do espaço pedagógico
2 Recursos da vida diária escolar
3 Construção de material didático adaptado como atividade pedagógica
Considerações finais
Referências
Capítulo 6
Tecnologias assistivas na perspectiva da educação inclusiva
1 Compreendendo a tecnologia assistiva (conceitos, tipos e características)
2 Modalidades das tecnologias assistivas nas deficiências físicas e múltiplas
3 Dimensões interdisciplinares
4 Como usar a tecnologia assistiva no contexto educacional
5 Recursos de acessibilidade utilizando as tecnologias de baixo e alto custo
Considerações finais
Referências
Capítulo 7
Comunicação suplementar e alternativa para o desenvolvimento das ações pedagógicas
1 Compreendendo a comunicação suplementar e/ou alternativa: conceitos, tipos, características
2 Recursos (alta e baixa tecnologia)
3 Pranchas temáticas: estratégias para o contexto escolar
4 Materiais didáticos adaptados: recursos para sala de aula
Considerações finais
Referências
Capítulo 8
Acessibilidade arquitetônica
1 Desenho universal e a diversidade humana
2 Decreto nº 5.296/2004
3 Programa Escola Acessível
Considerações finais
Referências
Sobre a autora