Inklusiver Sachunterricht (eBook)

Kaiser, Astrid; Seitz, Simone

Frontmatter 1
Cover 1
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
0 Vorwort 8
1 Was ist inklusiver Sachunterricht? 10
1.1 Inklusiver Sachunterricht und bildungspolitische Entwicklung 11
1.2 Inklusiver Unterricht 14
1.3 Prinzipien inklusiven Sachunterrichts 17
2 Dimensionen inklusiven Sachunterrichts 22
2.1 Anthropologische Grundlagen – Gemeinsamkeit und Einzigartigkeit 22
2.2 Spezielle Dimensionen inklusiven Sachunterrichts 23
2.2.1 Personalität – Subjektsein im Sachunterricht 24
2.2.2 Emotionalität – Lernen in, mit und aus Emotionen 24
2.2.3 Sozialität – Kommunikation und soziale Einbindung 25
2.2.4 Multiple Sinne und körperbasierte Lernformen 28
2.2.5 Individuelle Stützung und Herausforderung 29
2.2.6 Ungleichzeitigkeit 30
2.2.7 Weite erschließen 31
3 Unterrichtsplanung für inklusiven Sachunterricht: inklusiver Sachunterricht ist differenziert, herausfordernd und situativ 34
3.1 Inklusiver Sachunterricht ist guter Sachunterricht 34
3.2 Das Phänomen steht im Mittelpunkt der Unterrichtsplanung 36
3.3 Ausgehen von den Kinderfragen 37
3.4 Wandzeitung als Strukturierung des Problems und der Fragen erstellen 38
3.5 Planung differenzierten Arbeitens 40
3.6 Schrittfolge der Unterrichtsplanung im Überblick 41
3.7 Verlaufsplanung 42
3.8 Strukturierte Lernumgebung und Logbuch 44
3.9 Das Ziel vor Augen 46
3.10 Inklusiver Sachunterricht bedeutet Situated Learning 46
4 Praxisthemen für ein Curriculum eines inklusiven Sachunterrichts 47
4.1 Körperthemen 48
4.1.1 Herz 48
4.1.2 Zähne 52
4.1.3 Kleidung 58
4.2 Ich-Du-Wir-Themen 69
4.2.1 Zeit 70
4.2.2 Geld 80
4.2.3 Kinderarbeit 90
4.3 Kleine große Dinge 97
4.3.1 Sandkorn 97
4.3.3 Ameisen 105
4.3.4 Klette 113
4.3.5 Kartoffel 118
4.4 Sich-Wundern-Themen 125
4.4.1 Zauberei 125
4.4.2 Licht-Schatten 130
4.4.3 Internet 140
5 Zur Praxis inklusiven Sachunterrichts 145
5.1 Praxisprinzipien und Beispiele 146
5.2 Checkliste 149
Backmatter 151
6 Literaturverzeichnis 151
Umschlag 156