This first section explores how psychology can inform us about embodied learning; for example, the work of Carl Jung and Wilhelm Reich devoted much of their thinking to how energy manifests itself in the body. Meditation and movement are also examined as ways of embodied learning; for example, Dalcroze, a form of movement education, is presented within the context of whole person education. The book also presents schools where embodied learning is nurtured. Waldorf education is discussed as well as a public school in Toronto where the body is central to holistic education. The book also presents visions of embodied learning. John Miller presents a holistic vision of teacher education and Tobin Hart, who has written extensively in this field, writes about the embodied mind.
Embodied learning is an emerging area of inquiry in holistic education and this book presents a variety of perspectives and practices that should be helpful to both scholars and practitioners.
Learning often begins with an experience in the body. Our body can tighten or feel expansive depending on different learning contexts. This experience of learning in the body is crucial to holistic education. This book explores embodied learning from several perspectives.This first section explores how psychology can inform us about embodied learning; for example, the work of Carl Jung and Wilhelm Reich devoted much of their thinking to how energy manifests itself in the body. Meditation and movement are also examined as ways of embodied learning; for example, Dalcroze, a form of movement education, is presented within the context of whole person education. The book also presents schools where embodied learning is nurtured. Waldorf education is discussed as well as a public school in Toronto where the body is central to holistic education. The book also presents visions of embodied learning. John Miller presents a holistic vision of teacher education and Tobin Hart, who has written extensively in this field, writes about the embodied mind.Embodied learning is an emerging area of inquiry in holistic education and this book presents a variety of perspectives and practices that should be helpful to both scholars and practitioners.
Cover 1
Series page 2
Holistic Education and Embodied Learning 4
Library of Congress Cataloging-in-Publication Data 5
Contents 6
Foreword 8
Preface 12
Acknowledgments 18
SECTION I: PSYCHOLOGICAL PERSPECTIVES 20
CHAPTER 1: A Full and Flexible Life 22
CHAPTER 2: Transformational Growth into Wholeness 48
CHAPTER 3: Healing Archetypes 74
SECTION II: SCHOOLS 94
CHAPTER 4: The Art of Education 96
CHAPTER 5: Compassionate Teaching 122
CHAPTER 6: Equinox 144
CHAPTER 7: A Vision for a Holistic Secondary School 170
SECTION III: MEDITATION, CONTEMPLATION, AND MOVEMENT 192
CHAPTER 8: Loving Kindness Meditation 194
CHAPTER 9: Contemplation in Action 220
CHAPTER 10: Dalcroze Pedagogy 244
SECTION IV: VISIONS 266
CHAPTER 11: A Journeyman Professor’s Walk Through Metaphor and Philosophy 268
CHAPTER 12: Growing Spiritual Wings 294
CHAPTER 13: Embodying the Mind 318
CHAPTER 14: A Holistic Vision of Teacher Education 338
About the Contributors 350
Index 354
| Erscheint lt. Verlag | 1.3.2017 |
|---|---|
| Sprache | englisch |
| Themenwelt | Schulbuch / Wörterbuch ► Lexikon / Chroniken |
| Geisteswissenschaften ► Psychologie ► Pädagogische Psychologie | |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik | |
| ISBN-10 | 1-68123-842-X / 168123842X |
| ISBN-13 | 978-1-68123-842-5 / 9781681238425 |
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PDF (Adobe DRM)Größe: 3,2 MB
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