Denn sie wissen, was sie können (eBook)

Karl-Christian Weber ist seit 2007 Lehrer für Latein, Geschichte und Ethik am Mönchseegymnasium in Heilbronn.

Cover 1
Title Page 4
Copyright 5
Table of Contents 6
Body 10
Vorwort 10
1. Grundlegende Überlegungen zur Leistungsbeurteilung 12
1.1 Chancen und Grenzen der Leistungsbeurteilung 12
1.2 Wie Schüler Leistungsbeurteilungen wahrnehmen 21
Umfrage zum Umgang mit Schülerleistungen 23
Ergebnisse der Umfrage zum Umgang mit Schülerleistungen 25
1.3 Leistungsbegriff und Leistungsbeurteilung im Lateinunterricht 29
1.4 Perspektiven eines erweiterten Leistungsbegriffs 34
2. Schriftliche Schülerleistungen 37
2.1 Arbeitsbereiche, Kompetenzbereiche und Kompetenzstufen 40
Matrix zu kompetenzorientierten Aufgabenstellungen 43
2.2 Gestaltung und Vorbereitung von Kurztests 45
Test (PRIMA A, L 14, Wiederholung L 6 und L 13) 48
Test (Langenscheidt-GWS S. 83–86, Caesar I, 13–14) 50
2.3 Korrektur und Bewertung von Kurztests 52
2.4 Besprechung und Rückgabe von Kurztests 55
2.5 Gestaltung und Vorbereitung von Klassenarbeiten 55
Klassenarbeit: PRIMA A, Lektion 46 59
Klassenarbeit: Ovid, Metamorphosen 61
2.6 Korrektur und Bewertung von Klassenarbeiten 65
2.7 Besprechung und Rückgabe von Klassenarbeiten 74
2.8 Nachbereitung von Klassenarbeiten 75
Dialogischer Diagnosebogen schriftlicher Arbeiten 76
Lernvereinbarung, Latein Kl. 6 77
3. Mündliche Schülerleistungen 79
3.1 Kompetenzbereiche und Beurteilungskriterien 81
3.2 Transparenter und dialogischer Beurteilungsprozess 82
3.3 Beurteilung kontinuierlicher Schülerleistungen 83
Mündliche Beurteilung LATEIN 85
3.4 Beurteilung zusätzlicher individueller Schülerleistungen 92
3.5 Punktuelle Überprüfung von Schülerleistungen 94
3.6 Notenfreie Unterrichtszeiten 96
4. Alternative Schülerleistungen 98
4.1 Schulischer Rahmen und Einbettung in den Lateinunterricht 100
4.2 Formen und Anforderungen 102
4.3 Themenbereiche und Aufgabenstellungen 105
Themenliste für alternative Schülerleistungen 106
4.4 Zielvereinbarungen 109
Alternative Schülerleistung zu Ovids Metamorphosen VIII, 183–235 111
4.5 Beurteilungskriterien 112
4.6 Individuelle Prozessberatung 114
Planungsphase der alternativen Schülerleistung 115
Arbeitsphase der alternativen Schülerleistung 116
Nachreflexionsphase der alternativen Schülerleistung 117
4.7 Verbale Beurteilung und Bewertung 118
4.8 Präsentation/Vortrag 120
Beurteilungskriterien für die Bewertung einer Präsentation 121
4.9 Hausarbeit 122
Hinweise zum Erstellen einer schriftlichen Hausarbeit 123
Beurteilungskriterien für die Bewertung einer Hausarbeit 125
4.10 Mündliche Prüfung 126
Alternative Schülerleistung zu Prima A, Lektion 26: Narziss und Echo 127
Beurteilungskriterien für die Bewertung einer mündlichen Prüfung 128
4.11 Fachpraktische Arbeit 129
Beurteilungskriterien für die Bewertung einer fachpraktischen Arbeit 131
5. Differenzierte Schülerleistungen 132
5.1 Differenzierung nach Umfang des Lernstoffes 139
Kl. 11, Klassenarbeit Nr. 2: Cicero, In Catilinam 141
5.2 Differenzierung nach Anforderungs niveau 142
Differenzierte Übersetzung 144
Klasse 8, Klassenarbeit Nr. 4: Phaedrus 147
5.3 Differenzierung nach Interessen und Lernwegen 149
Ovids Metamorphosen: Infoblatt zur Partner- oder Gruppenarbeit, GA 1.1 153
Ovids Metamorphosen: Infoblatt zur Partner- oder Gruppenarbeit, GA 1.2 154
Ovids Metamorphosen: Inhaltsübersicht, GA 2 155
Ovids Metamorphosen, GA 3 156
5.4 Rückblick und Ausblick 157
6. Impulse der Leistungsbeurteilung für die Schulentwicklung 159
6.1 Schülerrückmeldungen als Beitrag zur Unterrichtsentwicklung 160
Umfrage zur Leistungsbeurteilung 162
6.2 Austausch und Kooperation in der Fachschaft 163
6.3 Austausch und Kooperation im Kollegium 164
Literaturhinweise 165
Das Autorenteam 170