Qualifikationsprofil Bewegung für Lehrkräfte (eBook)

Prof.in Dr. Astrid Krus ist Diplom-Motologin und Professorin für Kindheitspädagogik an der Hochschule Niederrhein. 

Inhaltsverzeichnis 5
1 Verbundforschungsprojekt `Bewegung in der frühen Kindheit´ (BiK) 8
2 Professionalisierung in Handlungsfeldern der Kindheitspädagogik 12
3 Bewegung in der frühen Kindheit-Forschungsergebnisse 17
3.1 Bewegungsverständnis in den Bildungs- und Orientierungs-plänen der Bundesländer sowie Rahmenlehrplänen der Fachschulen 19
3.2 Ausbildungsstand der Fachkräfte und Umsetzung von Bewegung im pädagogischen Alltag 22
3.2.1 Bewegungsverständnis pädagogischer Fachkräfte 23
3.2.2 Bewegung in der Ausbildung pädagogischer Fachkräfte 24
3.2.3 Transfer erworbener Kompetenzen in die pädagogische Praxis 25
3.3 Der Einfluss der Bewegungsbiografie auf das praktische Handeln 26
4 Implikationen für eine bewegungsorientierte Aus-, Fort- und Weiterbildung 31
4.1 Input fach- und handlungsfeldspezifisches Wissen Bewegung 32
4.2 Selbsterfahrung in Bewegung 35
4.3 Anwendungsbezug/Transfer in die Praxis 37
4.4 Reflexion 38
5 Bewegung 40
5.1 Bewegung aus der individuellen Perspektive 40
5.1.1 Die instrumentelle oder produktive Bedeutung 43
5.1.2 Die explorative Bedeutung 43
5.1.3 Die sozial-kommunikative Bedeutung 44
5.1.4 Die personale/psychisch-emotionale und kognitive Bedeutung 45
5.1.5 Die expressive/impressive Bedeutung 46
5.2 Bedeutungsdimensionen von Bewegung - Anwendungsbezug 47
5.2.1 Bewegung als Medium der motorischen Entwicklung und als Lerngegenstand 50
5.2.2 Bewegung als Medium der psychisch-emotionalen Entwicklung 53
5.2.3 Bewegung als Medium der sozialen Entwicklung 56
5.2.4 Bewegung als Medium der kognitiven Entwicklung und der Sprache 58
6 Handlungsfelder in der Weiterbildung 64
6.1 Organisation im Handlungsfeld Erwachsenen-/Weiterbildung 68
6.2 Selbstkompetenzorientierte Grundhaltung (weiter) entwickeln 69
6.3 Kompetenzen erfassen und Ziele absprechen 72
6.4 Rahmenbedingungen berücksichtigen und gestalten 76
6.5 Lehr-Lernformate bewegungs- und selbstkompetenzorientiert gestalten 86
6.6 Begleitung des Lernprozesses, Beratung und Kompetenzzuwachs 91
6.7 Transfer in die Praxis vorbereiten und begleiten 93
6.8 Die eigene berufspraktische Entwicklung verfolgen und reflektieren 97
7 Qualifikationsprofil Bewegung für Lehrende 100
7.1 Aufbau des Qualifikationsprofils 100
7.2 Organisation im Handlungsfeld Erwachsenen-/Weiterbildung 103
7.3 Selbstkompetenzorientierte Grundhaltung (weiter) entwickeln 105
7.4 Kompetenzen erfassen und Ziele absprechen 108
7.5 Rahmenbedingungen berücksichtigen und gestalten 111
7.6 Lehr-Lernformate bewegungs- und selbstkompetenzorientiert gestalten 114
7.7 Begleitung des Lernprozesses, Beratung und Kompetenzzuwachs 119
7.8 Transfer in die Praxis vorbereiten und begleiten 121
7.9 Die eigene berufspraktische Entwicklung verfolgen und reflektieren 124
8 Ansätze des Qualifikationsprofils Bewegung für Lehrende in der Weiterbildungspraxis 127
8.1 Exkurs Psychomotorik 128
8.2 Lehrqualifikation Psychomotorik 130
9 Arbeitsmaterialien 138
9.1 Metaphorische Bewegungssituationen 138
9.2 Übungen zur Bewegungsbiografie 140
Abbildungsverzeichnis 146
Tabellenverzeichnis 147
Literaturverzeichnis 148