RELIGIÖSE UND KULTURELLE DIVERSITÄT IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN

Die vorliegende Arbeit greift sowohl eine erziehungswissenschaftliche
als auch eine religionspädagogische Perspektive in Bezug auf kulturelle
und religiöse Diversität in Kindertageseinrichtungen auf. So werden
in Kapitel 2 einerseits die Themenbereiche Kultur und Interkulturalität
mit dem Schwerpunkt interkulturelle Erziehung und Bildung betrachtet.
Andererseits werden Religion und Interreligiosität mit einer Schwerpunktsetzung
auf interreligiösem Lernen in den Blick genommen. Am
Ende dieses Kapitels werden die Bildungs- und Orientierungspläne für
Kindertageseinrichtungen der an der Studie beteiligten Bundesländer
in Bezug auf kulturelle und religiöse Diversität hin analysiert. In Kapitel
3 der Arbeit wird die kindliche Entwicklung betrachtet, mit den
entwicklungspsychologischen Voraussetzungen, der moralischen Entwicklung
und dem Religionsverständnis von Kindern. Außerdem finden
sich in diesem Kapitel Ausführungen zur Entstehung und zum Umgang
mit Vorurteilen und Stereotypen bei Kindern.
Kapitel 4 beschäftigt sich mit elementarpädagogischen Handlungskonzepten
im Kontext vielfaltssensibler Bildung und Erziehung in Kindertageseinrichtungen.
Der Situationsansatz, die sogenannte offene
Arbeit in der Kindertageseinrichtung, die Reggio-Pädagogik, der Ansatz
der „Pädagogik der Vielfalt“, das Infans-Konzept sowie die vorurteilsbewusste
Bildung und Erziehung nach dem Projekt KINDERWELTEN
werden hier betrachtet. Kapitel 5 widmet sich der Forschungsmethode.
Hier werden das Forschungsdesign, die Forschungsfrage sowie das Vorgehen
zur Datenerhebung und -auswertung dargelegt. In Kapitel 6 findet
sich die Auswertung der Daten aus den 21 Experteninterviews. In
Kapitel 7 erfolgt die Zusammenführung von Theorie und Empirie. Hier
werden die Forschungsergebnisse in Bezug auf konzeptionelle Festlegungen,
auf die Gestaltung der pädagogischen Arbeit sowie auf Kooperations-
und Interaktionsprozesse hin analysiert. Kapitel 8 bietet einen
abschließenden Ausblick.