Mündliche Leistungsmessung im Fremdsprachenunterricht

Inhalt

1. Einführung .......................................................................................... 1
1.1 Begründung und Einordnung des Forschungsinteresses ....................... 1
1.2 Aufbau der Arbeit ................................................................................. 7
1.3 Einführung in die Fragestellung ........................................................... 8
1.4 Forschungsstand ................................................................................... 15

2. Theoretische Basis zur Entwicklung eines Beurteilungsrasters ...... 26
2.1 Modelle der kommunikativen Kompetenz ............................................ 26
2.2 Sprechkompetenzen im Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen
für Sprachen ......................................................................................... 31
2.2.1 Ziele und Grenzen: Sprach(en)politische Überlegungen ........... 31
2.2.2 Das Modell der Sprachverwendung des GeR ............................ 37
2.2.3 Mündliche kommunikative Aktivitäten ..................................... 39
2.2.4 Beurteilen .................................................................................. 40
2.3 Sprechkompetenzen im Fremdsprachenunterricht ................................ 46
2.4 Mündliche Kompetenzen in den Bildungsstandards
für die erste Fremdsprache ................................................................... 52
2.5 Arten und Funktionen der Leistungsmessung
im Spracherwerbsprozess ..................................................................... 59
2.5.1 Arten der schulischen Leistungsmessung .................................. 59
2.5.2 Funktionen der schulischen Leistungsmessung ......................... 61
2.5.3 Kontextbeschreibung der Leistungsmessung und Diskussion ... 64
2.6 Konsequenzen des Testens ................................................................... 67
2.6.1 Einführung in eine kritische und ethische Perspektive .............. 67
2.6.2 Gesellschaftliche Ebene ............................................................ 69
2.6.3 Institutionelle Ebene .................................................................. 71
2.6.4 Individuelle Ebene .................................................................... 73
2.6.5 Washback -Effekte ..................................................................... 74
2.7 Aspekte der Qualitätssicherung ............................................................ 81
2.7.1 Qualitätskriterien bei mündlichen Tests
im Fremdsprachenunterricht ...................................................... 81
2.7.2 Durchführung mündlicher Tests ................................................ 86
2.7.3 Assessment literacy von Lehrkräften ......................................... 91
2.8 Feedback .............................................................................................. 98

3. Forschungsdesign ............................................................................... 103
3.1 Vorüberlegungen zum Forschungsdesign und Forschungsfragen ......... 103
3.2 Design und Forschungsansatz .............................................................. 104
3.3 Teilnehmende ....................................................................................... 106
3.4 Instrumente und Datenerhebung ........................................................... 108
3.5 Auswertungsmethoden ......................................................................... 111
3.6 Zusammenfassung zum Forschungsdesign ........................................... 112

4. Vorbereitende Studien: Felderkundung und Dokumentenanalyse zum Kontext ....................................................................