Stifter-Handbuch (eBook)

Christian Begemann ist Professor für Neuere deutsche Literatur an der Ludwig-Maximilians-Universität München.Davide Giuriato ist Professor für Neuere deutsche Literatur an der Universität Zürich.

Inhalt 5
Vorwort 7
I Biografisches 9
1 Stifters Leben im historischen Kontext 10
Oberplan (1805–1818) 10
Kremsmünster (1818–1826) 11
Wiener Jahre als Student und Hauslehrer (1826–1840) 12
Stifters Freundschaft mit Fanny Greipl 13
Jahre der Krisen und des Übergangs (1835–1840) 14
Wiener Jahre als Erfolgsschriftsteller und Beinaherevolutionär (1840–1848) 15
Linzer Jahre als Redakteur, k. k. Schulrat und Autor (1849–1855) 16
Berufliche und literarische Enttäuschungen 18
Die letzten Jahre 19
II Werke 21
2 »Studien« 22
Entstehung und Publikation 22
Themen 22
Inhalt und Themen 23
Referenzen: Intermedialität und Intertextualität 24
Die Ballonfahrt: Wahrnehmung und Wissenschaft 25
Gender: Freiheit und Unterwerfung 26
Inhalt und Struktur 27
Ethos und Mäßigung 28
Kosmologische Unendlichkeit und die Ferne des Anderen 28
Liebe und Erziehung 29
Elite und Dingkultur 30
Entstehungskontext und Fassungsvergleich 31
Inhalt und Aufbau 31
Forschungspositionen und Deutungsper-spektiven 32
Entstehung, Quellen, Wirkung 34
Inhalt 35
Aspekte der Deutung 35
Entstehung, Kontext, Publikation 40
Quellen, Stoffe 40
Rezeption, Wirkung 40
Inhalt, Analyse 41
Deutungsansätze, Forschungspositionen 42
Entstehungskontexte und Quellen einer ›dunklen‹ Erzählung 44
Inhalt 44
Schicksal, Fatum, Zufall 45
Weitere Deutungsaspekte 46
Entstehungskontext und zeitgenössische Rezeption 47
Die inhaltliche Problemstellung in den zwei Fassungen 48
Positionen der Forschung 49
Inhaltliche Aspekte 51
»Abgrund«, »Boden«, »Steppe« 51
Vision und Inversion der Steppe 52
Enthermetisierung 53
Kalokagathie und Hässlichkeit 53
Domestizierung 53
Entstehung, Fassungen, Inhalt 55
Forschungsschwerpunkte 56
Struktur des »Gegenbilds« 56
Eine Bildungsgeschichte 57
Genealogie, Prokreation, Familie 58
Entstehung – Thematik – Kontext 60
Ordnungsprinzipien – Zwangsrituale – Sprachnormen 60
Kurskorrektur – Krisenbewältigung – Raum-symbolik 62
Entstehung, Veröffentlichung und Quellen 63
Inhalt und Fassungen 64
Deutungsaspekte und Forschung 65
Entstehung, Stoff und zeitgenössische Wirkung 67
Inhalt und Form 67
Forschung 69
3 »Die Mappe meines Urgroß-vaters « 71
Entstehung, Überlieferung und Drucke 71
Stoffe und Quellen 72
Inhalt (Rekonstruktion aus allen vier Fassungen) 74
Hauptunterschiede zwischen den vier Fassungen 75
Deutungsaspekte – Positionen der Forschung 75
4 »Bunte Steine« 79
Entstehung und Publikation 79
Titel und übergreifende thematische Linien 80
Vorrede 81
Entstehung, Inhalt, Fassungen und Rezeption 83
Dimensionen des kindlichen Traumas 84
Pädagogik und Anthropologie 84
Die Pesterzählung als Katastrophenimpfung 86
Entstehung, Quellen, Kontext, Zeitgenössische Rezeption 88
Inhalt und Erzählform 88
Aspekte der Deutung 89
Entstehung und Kontext 91
Inhalt 92
Eine Weihnachtsgeschichte? 92
Immanenz der Leere 93
Störanfälliges Idyll 94
Entstehungsgeschichte, Quellen, Kontext 95
Inhalt, Analyse, formale Aspekte 96
Deutungsaspekte und Positionen der Forschung 97
Entstehung, Vorlagen, Aufnahme 99
Inhalt und Analyse 99
Deutungsaspekte, Forschungspositionen 101
Inhalt und Fassungen 102
Narration und Gewalt 103
Genealogie: Stifter und Kleist 104
Raum und Gitter 104
5 »Der Nachsommer« 106
Entstehung und zeitgenössische Rezeption 106
Inhalt, Motive, Themen 108
Verfahren und Erzählform 111
Deutungsaspekte und Positionen der Forschung 112
6 »Witiko« 117
Entstehung 117
Stoff und Quellen 118
Handlung und Schauplätze 120
Historischer Roman und Geschichtsbild 121
Historischer Kontext 122
Rezeption 123
Deutungsaspekte 125
7 Einzelne Erzählungen 128
Überlieferung, Edition, Rezeption 128
Struktur, Inhalt, Themen 128
»Der späte Pfenning. Eine Parabel« 130
»Die Barmherzigkeit« 130
»Zuversicht« 130
»Der Tod einer Jungfrau. Parabel« 131
»Zwei Witwen« 131
Entstehung und Inhalt 132
»Schicksal« und »Zufall« 133
Verdrängung und Unbewusstheit 133
Wiederkehren des Verdrängten 134
Die Literatur und das Wissen 135
Entstehung und zeitgenössische Rezeption 136
Inhaltliche und formale Aspekte 136
Perspektiven der Forschung 138
Entstehung, Kontext, Publikation 139
Quellen, Stoffe 140
Rezeption, Wirkung 140
Inhalt und Analyse 141
Deutungsansätze, Forschungspositionen 142
Entstehung und Kontexte 143
Inhalt und Analyse 143
Positionen der Forschung 144
Inhalt: Heilung durch absolute Liebe 147
Genealogie und ihre Substitute 148
Schönheiten im Rahmen 148
Mignon-Motiv 149
›Erziehung zum Freitod‹? 149
Figuren und Genealogie 151
Politischer Konservatismus 152
Häusliche Ordnung und Sammlungen 152
Das Ritual der Küsse 153
Textstrategien 154
Publikationsgeschichte und literarische Vorbilder 155
Handlung und Sprachgeschehen 155
Positionen der Forschung 157
8 »Wien und die Wiener, in Bildern aus dem Leben« 159
Entstehung und Drucke 159
Zeitgenössische Rezeption, Besprechungen 159
Forschungslage 160
Mediale Publikationsform und literarischer Text-status 161
Formale und thematische Verankerung in der publizistischen Tradition der (Wiener) Stadt-beschreibung 161
Die Bedrohung der traditionellen Ordnung durch die moderne Zeichenkultur 162
Die Lesbarmachung der Stadt durch Klassifikation und Allegorese 162
Das Erzählen von Geschichten verschollener Dinge und vergessener Menschen 163
9 Schriften zu Literatur und Theater 165
Die ›Natur‹ als zentrale Problemkonstellation 165
Ästhetik des Hässlichen und Poetik der Kritik 166
Werkpolitik: Rezensionen und Schriften zum Theater 167
Eine andere Öffentlichkeit: Stifters Vormärz 168
10 Schriften zur Kunst 169
Kunstphilosophische Präliminarien 169
Ansichten über den Verlauf der Kunstgeschichte 170
Stifters Berichte über Ausstellungen des Linzer Kunstvereins 172
11 Schriften zur Politik 174
Entstehung und Veröffentlichung 174
Stifters Staat 174
Die Revolution und die Folgen 175
Stifter und der Neoabsolutismus: 176
Deutungsaspekte 178
12 Autobiografische Texte 179
Entstehung und Stoff 179
Das Erhabene und das Unheimliche 180
Lichtmetaphorik: Malerei, Musik und Sprache 180
Forschung 182
Entstehung, Quellen 182
Inhaltliche Aspekte und formale Merkmale 183
An den Grenzen des Wissens 184
Entstehung und Hintergründe 185
Ordnungsraum und Gestaltverlust 186
Poetologische und Gattungsfragen 187
Rezeption 187
Entstehung 188
Analyse 189
Positionen der Forschung 190
13 Briefe 192
Zur Publikationsund Wirkungsgeschichte 192
Der Verlagsbriefwechsel und andere Briefe zum literarischen Leben 194
Öffentlich und privat: »Liebespost« 195
Briefe als publizistische Gattung 195
14 Amtliche Schriften 197
Stifters Bildungsziele 197
Didaktische Prinzipien und Unterrichtsmethodik 198
Tätigkeitsfelder des Schulrats 198
Gründung der Realschule in Linz 199
Präparandenausbildung 200
Schulhausbauprogramm 200
Mittelschulen 200
Evangelisches Schulwesen 201
Folgen des Konkordats von 1855 201
III Poetik und Ästhetik 203
15 Epochenzugehörigkeit und Werkentwicklung 204
Schwierigkeiten der Epochenzuordnung 204
Poetologische Positionen 205
Arbeitsprozesse 206
Frühes Werk bis zu den Buchfassungen der »Studien« 207
Mittleres und spätes Werk ab den »Bunten Steinen« 210
16 Intertextualität 214
Korrekturen der Einflussforschung 214
Theoriegeleitete Intertextualitätsforschung 215
Intertextualität im Horizont des 19. Jahrhunderts 215
17 Erzählen 217
Standort des Erzählers in Stifters Werk 217
Stoffe, Motive, Werkentwicklung 218
Positionen der Forschung 220
18 Mimesis/Beschreibung 222
Mimetische Grundeinstellung 222
Konjunktur der Beschreibung im 19. Jahrhundert 222
Beschreibung und Ästhetik 223
Beschreibung und moderne Poetologie 223
19 Manier und Stil 225
»Einfache Nachahmung der Natur, Manier, Stil« (Goethe) 225
»Realismus, Idealismus, Stil« – Stifters Position 226
Ästhetische Objektivität 227
Stifters Stil 228
20 Stifter als Maler und Zeichner 229
21 Stifter als Restaurator und Denkmalpfleger 239
Der Altar in Kefermarkt 239
Denkmalpflege im 241
Rechtfertigung für Versäumtes? 242
Die Streben nach Stilreinheit 242
Archäologisches 243
22 Stifter und die Musik 244
Biografische Aspekte 244
Musik in Stifters literarischen Werken 245
IV Wissenshorizonte 249
23 Geometrie 250
und Darstellende Geometrie 250
Fläche und Gitter 251
Punkt, Würfel, Ellipse 252
24 Naturkonzepte 254
Kultivierung und Akkulturation 255
Paradoxien 256
25 Geologie und Mineralogie 257
Eine junge Wissenschaft 257
Stifters Interesse 258
»Der Nachsommer« I: Von der Mineralogie zur Geologie 258
»Der Nachsommer« II: Geologie und Poetologie 259
26 Meteorologie/Wetter 261
Meteorologie um 1850 261
Wissen: Wettervorhersage 262
Soziale Praxis: Desorientierung 263
Ästhetik: Atmosphären der Dinge 263
27 Botanik/Wald 265
Klassifizieren und Benennen 265
Gattungswissen 266
Rosen und Moose 267
Der Böhmerwald zwischen Romantik und Realismus 267
28 Medizin 271
Diskursgeschichtlicher Kontext 271
Medizindiskurs in Stifters Texten 271
Forschung 273
29 Geschichte und Historismus 275
Signaturen des Historismus 275
Narrative Kontinuitätsstiftung 276
Vielschichtigkeit des Historischen im »Nach-sommer « 277
Forschung 277
30 Ökonomie 279
Die eine Geschichte in Varianten 279
Aspekte des Ökonomischen 280
Forschungspositionen 281
31 Pädagogik 283
Der ›Naturzustand‹ als pädagogisches Ideal 283
Mädchenbildung 283
Konträre pädagogische Modelle 284
Ganzheitliche Bildung 286
32 Religion und Metaphysik 287
Religiöse Charaktere und Praktiken 289
Religiöse, metaphysische und objektive Kon-zepte 289
›Religiöse‹ Dimension der Poetik 291
V Problemfelder 293
33 Ordnung(en) 294
Ordnung in Stifters literarischen Texten 295
Forschung 296
34 Wiederholung/Variation/ Transformation 298
Sprachliche Darstellungsstrategien 298
Thematische Wiederholungen 299
Wiederholung und Minimierung von ›Ereignis-haftigkeit‹ 300
35 Ritual 302
Stifter und das Unzeitgemäße 302
Das Pathos der Wiederholung 302
Theorien des Rituals 303
Zur Thematik des Rituellen bei Stifter 303
Sprachliche Stilisierung 304
Verortungsversuche 305
36 Ethos 306
Grundriss (Briefe) 306
Autarkie – der Bezug auf Humboldt im 307
»Der Nachsommer« 308
Forschung 308
37 Reinheit/Unreinheit 309
Semantik des Reinen und Unreinen 309
Poetik des (Un-)Reinen: »Granit« 310
Ästhetik des Reinen: »Der Nachsommer« 311
Hygiene und Schreibpraxis: »Narrenburg« und »Mappe meines Urgroßvaters« 311
38 Musealisierung und Sammlung 313
Vom Plunder zur Reliquie 314
Sammlung und Musealisierung im »Nach-sommer « 314
Sammeltätigkeit, museale Ordnung und Figuren 315
Forschung 316
39 Dinge 317
Das ›Jahrhundert der Dinge‹ 317
Objekte und Memorialdinge 318
Dinge als Fetisch 319
Ordnungsverlust: Zerfall und Dämonie der Dinge 320
40 Haus/Architektur 322
Problemfelder 322
Das Haus 322
Das Schloss 323
Die Mietwohnung 323
Ephemere Architekturen 324
Positionen der Forschung 324
41 Garten und Park 326
Gartengeschichtliche Hintergründe 326
Stifters literarische Gärten und Parks 326
42 Landschaft 330
Landschaft als ästhetische Einheit 330
Literarische Landschaften bei Stifter 331
Positionen der Forschung 332
43 Tiere 334
Tiere als Gegenstand der Literaturwissenschaften und der Stifterforschung 334
Anthropologische Differenz und psychologische Kontinuität 335
Diegese und Semiose 336
Individualität und Ökologie 336
44 Familie/Genealogie 338
Heile und heillose Familien 338
Genealogische Ordnungen 339
Textfamilien 340
45 Erbe 342
Erbe als Erzählausgang und -ziel 343
Erbund Geschlechterordnung 343
Die Gegenwart der Toten: Erbschaftskonflikte und -kritik 344
Schreibweisen des Erbes 345
46 Geschlecht 347
Geschlechtermodellierungen im Zeichen von Adoleszenz 347
Sublimierte Leidenschaft – statuarische (Geschlechts)Körper 348
Geschlecht und Sprache 349
47 Kindheit 350
Prämissen 350
Wilde Kinder 351
Dichtende Kinder 351
Perspektiven der Forschung 352
48 Alter 354
Bilder des Alters 354
Wissen des Alters 355
Poetik des Alters 355
VI Produktion, Publikation, Rezeption 358
49 Schreibprozesse 359
Schreibstadien 359
Journalund Buchfassungen 361
Schreibräume 361
Edition und Interpretation – das textkritische Potential des handschriftlichen Materials 362
50 Publikationssituation und -organe 364
Epochale Rahmenbedingungen 364
Periodische Leitmedien: Arrivierung und Verriss 365
Vom Redakteur zum Hausautor: Lieferungen und Ausstattungsvarianten 366
Vom Taschenbuch zum Buch-Werk: Stifters Zwei-und Dreispänner 367
51 Nachlass/Einrichtungen/ Bestände 369
Bibliotheken: Prag, München 369
Museen: Linz, Wien 370
Adalbert-Stifter-Institut des Landes Ober-österreich, Linz 371
Weitere Gedenkstätten/Einrichtungen 371
52 Editionsgeschichte 372
Frühe Sammelausgaben 372
Die Prag-Reichenberger Ausgabe 372
Studienausgaben 373
Die Historisch-Kritische Gesamtausgabe 373
53 Rezeption und Wirkung 375
Rezeption zu Lebzeiten 375
Von Stifters Tod bis zur Jahrhundertwende 377
Von der Jahrhundertwende bis 1945 378
Von 1945 bis zur Gegenwart 381
VII Anhang 386
Zeittafel 387
Auswahlbibliografie 390
Abbildungen und Bildquellen 396
Autorinnen und Autoren 397
Personenregister 399