Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung (eBook)

Inhaltsverzeichnis 8
Kapitel 1 Einleitung 12
1.1 Psychologische Interventionen für Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung oder für ihre Eltern? 12
1.2 Historischer Rückblick 13
1.3 Selbstbestimmung und soziale Partizipation als pädagogische Ziele 14
1.4 Erwartungen der Eltern an fachliche Hilfen 16
1.5 Überblick über das Buch 17
Kapitel 2 Medizinische und psychologische Grundlagen 20
2.1 Definition, Klassifikation und Häufigkeit 20
2.1.1 Definition nach Intelligenztestwerten 20
2.1.2 Schulpädagogische Klassifikation 21
2.1.3 Epidemiologie 22
2.2 Ursachen 22
2.2.1 Statistische Verteilung 22
2.2.2 Bedeutung der Ursachenklärung für die Eltern 23
2.2.3 Chromosomenbesonderheiten 24
2.2.4 Andere pr‚-, peri- oder postnatale Störungsbilder 27
2.2.5 Autistisches Syndrom 29
2.3 (Neuro-)P‚diatrische Untersuchungsmethoden 31
2.3.1 Klinische Untersuchung 31
2.3.2 Humangenetische Begutachtung 32
2.3.3 Apparative und bildgebende Verfahren 32
2.3.4 Beurteilung der Seh- und Hörfähigkeit 34
2.4 Psychologische Beurteilung 35
2.4.1 Psychologische Testverfahren 35
2.4.2 Elternbefragung 37
2.4.3 Fragebögen 38
2.4.4 Problematik diagnostischer Klassifikationen 40
2.4.5 Standardisierte Verhaltensbeobachtungen 41
2.4.6 Beurteilung sozial-adaptiver Fähigkeiten 43
2.5 Entwicklungspsychopathologisches Bezugsmodell 44
Kapitel 3 Förderbereich: Spiel, adaptive und soziale Fähigkeiten 50
3.1 Förderung der sensomotorischen und symbolischen Fähigkeiten 50
3.1.1 Verlangsamter Verlauf der sensomotorischen Entwicklung 50
3.1.2 Probleme der Nachahmung und sozialen Abstimmung 53
3.1.3 Auswirkungen auf den Interaktionsstil der Eltern und den Entwicklungsverlauf 55
3.1.4 Beratung zu dialogischem, kindgesteuerten Spiel 57
3.2 Adaptive Fähigkeiten zur Alltagsbewältigung 59
3.2.1 Syndromspezifische Förderchancen 59
3.2.2 Förderung praktischer Fähigkeiten durch strukturierte Anleitung 62
3.2.3 Spezifische Vorgehensweisen bei der Sauberkeitserziehung 64
3.2.4 Material- und computergestützte Lernhilfen 65
3.2.5 Gemeinsames Lernen behinderter und nicht behinderter Kinder 67
3.3 Soziale Kompetenz 72
3.3.1 Entwicklungsaufgaben bei der Gestaltung sozialer Beziehungen zu Gleichaltrigen 72
3.3.2 Allgemeine und syndromspezifische Schwierigkeiten der sozialen Entwicklung 74
3.3.3 Familiäre Einflüsse auf die Entwicklung sozialer Kompetenzen 76
3.3.4 Beurteilung sozialer Fähigkeiten 76
3.3.5 Interventionen zur Förderung der sozialen Kompetenz 78
Kapitel 4 Förderbereich: Kommunikation und Sprache 82
4.1 Besonderheiten des Sprachentwicklungsverlaufs 82
4.1.1 Vorläufer sprachlicher Fähigkeiten 82
4.1.2 Syndromspezifische Schwierigkeiten im frühen Entwicklungsverlauf 84
4.1.3 Entwicklung von Wortschatz und Satzbildung 85
4.1.4 Schwierigkeiten im Sprachgebrauch 87
4.1.5 Kommunikative Fähigkeiten von schwerstbehinderten Kindern 88
4.2 Förderung der Kommunikationsfähigkeit 88
4.2.1 Beurteilung der kommunikativen Kompetenz 88
4.2.2 Prinzip und Effektivität der kommunikativen Sprachanbahnung 92
4.3 Anbahnung von alternativen Kommunikationsformen 95
4.3.1 Voraussetzungen 95
4.3.2 Formen alternativer Kommunikation 96
4.3.3 Vorgehen bei der Anbahnung alternativer Verständigungsformen 98
4.3.4 Praktische Verwendung in Deutschland 99
Kapitel 5 Interventionsbereich: Belastendes Verhalten 102
5.1 Entwicklungsmodell und Versorgungsbedarf 102
5.1.1 Versorgungsbedarf an psychologischer Intervention 105
5.2 Diagnostisches Vorgehen bei problematischen Verhaltensweisen 106
5.2.1 Einstellungen des P‚dagogen zu problematischen Verhaltensweisen 111
5.3 Psychologische Ansätze zur Veränderung 112
5.3.1 Selbstbestimmung und Kommunikation 112
5.3.2 Ver‚nderung von Konsequenzen problematischer Verhaltensweisen 115
5.4 Erfahrungen bei einzelnen Störungsbildern 117
5.4.1 Aggressives und destruktives Verhalten 117
5.4.2 Ängste 119
5.4.3 Zwanghafte Verhaltensformen und Stereotypien 120
5.4.4 Selbstverletzendes Verhalten 121
5.5 Fütter- und Eßstörungen 123
5.5.1 Prävalenz und Ursachen 123
5.5.2 Diagnostisches Vorgehen 127
5.5.3 Behandlungsvorgehen 129
5.5.4 Spezifische Probleme: Ruminieren, Pica oder Adipositas 131
5.6 Schlafstörungen 134
5.6.1 Häufigkeit und Formen von Schlafstörungen 134
5.6.2 Ursachen von Schlafstörungen 135
5.6.3 Beurteilung und Behandlung von Schlafstörungen 136
Kapitel 6 Bewältigungshilfen für die Familie 140
6.1 Unterstützung responsiver Eltern-Kind-Beziehungen 140
6.1.1 Einflußfaktoren auf das Gelingen responsiver Eltern- Kind- Interaktionen 140
6.1.2 Mobilisierung der intuitiven Elternkompetenz nach der Diagnosemitteilung 142
6.1.3 Subjektives Erleben der Alltagsbelastung 143
6.2 Bewältigungsorientierte Elternberatung 144
6.2.1 Diagnostische Einschätzung der Beziehungsqualität und Bewältigungsformen 144
6.2.2 Elternzentrierte Interventionen 148
6.2.3 Berücksichtigung der Bedürfnisse nicht behinderter Geschwister 150
Literaturverzeichnis 154