Partizipatorische Eingewöhnung (eBook)

Marjan Alemzadeh ist Professorin an der Hochschule Rhein-Waal im Studiengang Kindheitspädagogik. Schwerpunktmäßig beschäftigt sie sich mit der Beobachtung und Dokumentation von Bildungsprozessen in früher Kindheit. Fortbildnerin und Fachbuchautorin. Kathrin Hohmann hat Erziehung und Bildung im Kindesalter (BA) und Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Familie (MA) studiert. In Berlin gründete sie einen Verein und baute bilinguale Kindertagesstätten auf. Sie arbeitet im In- und Ausland als Kindergartenleiterin, Kindheitspädagogin und leitet Workshops für Eltern und Fachkräfte. Sie unterhält den Blog www.kindheiterleben.de und leitet den gleichnamigen Podcast "Kindheit erleben". Im Podcast vom niedersächsischen Institut für frühe Bildung (nifbe) und dem Verlag Herder "Auf die ersten Jahre kommt es an" führt sie Expert:inneninterviews.

Partizipatorische Eingewöhnung 2
Impressum 3
Inhalt 3
Bereit für den Abschied?! – Kinder und Eltern feinfühlig beg 6
Einleitung 7
Danksagung 7
Teil 1: Theoretische Einbettung 10
1.Die Bedeutung einer bindungssensiblen Eingewöhnung 11
1.1 Grundverständnis einer Partizipatorischen Didaktik 11
1.2Grundlagen der Bindungstheorie 12
1.3Der Aufbau weiterer tragfähiger Beziehungen durch ­responsives Antwortverhalten 16
1.4Wahrnehmendes Beobachten 18
1.5Selbststabilisierung – die Grundlage, um Familien emotional gut begleiten zu können 20
2. Das Partizipatorische Eingewöhnungsmodell 30
2.1Grundlagen 30
2.2Wie verläuft die Partizipatorische Eingewöhnung? 37
EXKURS: Peer-Interaktionen 44
EXKURS: Gefühle dürfen sein 53
2.3Ziele des Partizipatorischen Eingewöhnungsmodells in der ­Zusammenarbeit mit den Eltern 60
2.4Die Vorteile dieses Eingewöhnungsmodells 63
3.Wenn es mit der Eingewöhnung nicht klappt – ­Störungen früher Bindungserfahrungen oder ­traumatische Stresszustände 67
3.1Traumatische Erfahrungen des Kindes 68
3.2Traumatische Erfahrungen der Eltern 69
3.3Traumatische Erfahrungen von pädagogischen Fachkräften 70
3.4Unterstützung in schwierigen Situationen 70
4.Das Partizipatorische Eingewöhnungsmodell als Teil einer Partizipatorischen Didaktik 79
4.1Selbstbildungspotenziale 79
4.2Beziehungspotenziale 80
4.3Sachpotenziale 83
4.4Strukturpotenziale 83
4.5Kulturpotenziale 84
5. Notwendige Rahmenbedingungen und Unterstützungen für gelingende Eingewöhnungen 87
5.1 Finanzierungsstruktur 88
5.2Organisatorische Umsetzung 90
5.3 Personalschlüssel 91
5.4 Adäquate strukturelle Rahmenbedingungen und Ressourcen 93
5.5 Qualifikation von pädagogischen Fachkräften 94
5.6 Digitale Unterstützung und Datenschutz 96
Teil 2: Praktische Beispiele 102
6. Eingewöhnungsverläufe nach dem Partizipatorischen Eingewöhnungsmodell 103
6.1 Emir – eine von Feinfühligkeit geprägte Eingewöhnung in der Krippe 104
6.2 Edda – eine inklusive Eingewöhnung mit viel Freude 127
6.3 Marie – Sicherheit geben trotz ambivalenter Gefühle während der Eingewöhnung 155
6.4 Ida – eine von Selbstständigkeit geprägte Eingewöhnung 170
Schlusswort 185
Verzeichnis der Autorinnen 187