Wolfgang Klafki: Allgemeine Didaktik. Fachdidaktik. Politikberatung. (eBook)

Susanne Lin-Klitzing, Karl-Heinz Arnold (Hrsg.): Wolfgang Klafki: Allgemeine Didaktik. Fachdidaktik. Politikberatung. 1
Titelei 5
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 7
Einführung 9
Susanne Lin-Klitzing: Wolfgang Klafki: Allgemeine Didaktik. Fachdidaktik. Politikberatung – eine Einführung 11
Karl-Heinz Arnold: Das publizierte Werk Wolfgang Klafkis: Entstehung, Umfang und Überblick 25
Bildungstheorie und Allgemeine Didaktik Wolfgang Klafkis: Entstehung und Weiterentwicklung 39
Hanno Schmitt: Zur Genese der Erziehungswissenschaft als kritisch-konstruktive Theorie bei Wolfgang Klafki 41
1 Einleitung: Erkenntnisinteresse 41
2 Die Entstehungsphase der Arbeitskreise 41
3 Zur Themenvielfalt der Arbeitskreise 43
4 Historische Kontexte und Diskussionszusammenhänge an der Universität Marburg 47
5 Zusammenfassung: Aspekte einer Genese der Erziehungswissenschaft als kritisch-konstruktive Theorie bei Wolfgang Klafki 49
Wilfried Plöger: Kategoriale Bildung als schulische Allgemeinbildung 55
1 Einleitung 55
2 Der Begriff der kategorialen Bildung 55
3 Kategoriale Bildung als schulische Allgemeinbildung und ihre lehrplantheoretische Relevanz 59
4 Würdigung der kategorialen Bildung vor dem zeitgeschichtlichen Hintergrund ihrer Entstehung und die Frage nach dem, was bleibt 63
Dietrich Benner: Bildungstheorie und Kompetenzmodellierung. Zur bleibenden Bedeutung bildungstheoretischer Fragen in der Erziehungs- und Bildungsforschung. Überlegungen im Anschluss an Wolfgang Klafki 71
1 Einleitung 71
2 Erinnerung an bildungstheoretische Reflexionen im Werk von Wolfgang Klafki und ihre Bedeutung für die Sicherung der erziehenden und bildenden Qualitäten des öffentlichen Schulwesens 71
3 Überlegungen zur notwendigen Erweiterung traditioneller Bildungsdiskurse durch empirische Kompetenzmodellierungen und empirischer Kompetenzmodellierungen durch bildungstheoretisch ausgewiesene Formate 77
4 Ausblick auf gegenseitige Korrekturen von bildungstheoretischer Didaktik und empirischer Bildungsforschung 81
Barbara Koch-Priewe: Allgemeinbildung, Demokratiepädagogik und Didaktik. Thesen zur kritisch-konstruktiven Bildungstheorie und Didaktik Wolfgang Klafkis 85
1 Einleitung 85
2 Die kritisch-konstruktive Didaktik und der Bildungsbegriff 87
3 „Reanimation der Allgemeinen Didaktik“ bzw. „Wiederbelebung einer Totgesagten“? 93
4 Fazit und Wünsche für die Zukunft 101
Carola Lindner-Müller: Modelle der Unterrichtsplanung 107
1 Einleitung 107
2 Zur Frage der Aktualität allgemeindidaktischer Planungsmodelle 107
3 Unterrichtsplanungsmodelle Klafkis: Die Didaktische Analyse 111
4 Unterrichtsplanungsmodelle Klafkis: Das Perspektivenschema der Unterrichtsplanung 113
5 Integratives Planungsmodell nach Arnold und Koch-Priewe (2010, 2011) 117
6 Unterrichtsplanungsbezogene Nutzung von Konzepten der Lehr-Lern-Forschung 121
7 Forschungsansätze zu Planungsmodellen 123
Die Allgemeine Didaktik Wolfgang Klafkis in den Fachdidaktiken: Rezeption und Weiterentwicklung 129
Wilfried Hendricks: Wolfgang Klafki und das Fach Arbeitslehre. Zum Verhältnis von Allgemeiner Didaktik und Fachdidaktik 131
1 Einleitung 131
2 Arbeit als Bildungsinhalt einer zukunftsfähigen Allgemeinbildung in Klafkis frühen allgemeindidaktischenTexten 131
3 Arbeit, Beruf, Technik, Wirtschaft als Problemfelder – Erweiterung des inhaltlichen Spektrums der Allgemeinbildung 133
4 Arbeitslehre – Einführung in die Arbeits- und Wirtschaftswelt 135
5 Klafkis Fazit zu Stand und Tendenzen der Arbeitslehre 139
6 Curriculare Orientierung der Arbeitslehre als Aufgabe von Allgemeiner Didaktik, Fachdidaktik und Fachwissenschaft? 141
Astrid Kaiser: Wolfgang Klafki: Diskursorientierung für die Didaktik des Sachunterrichts 147
1 Einleitung 147
2 Skizze zur Geschichte des Sachunterrichts 149
3 Historischer Diskurswechsel für den Sachunterricht im Marburger Grundschulprojekt 155
4 Zur neueren Konzeptionsgeschichte des Sachunterrichts 157
5 Kategoriale Bildung hat keine Konjunktur 159
6 Fazit: Hoffnungsschimmer und Perspektiven 161
Frederik Ostsieker: Die Rezeption und Genese der kategorialen Bildung in der frühen Didaktik der politischen Bildung 167
1 Einleitung 167
2 Kategorien in der Politikdidaktik 169
3 Kategorien und kategoriale Bildung bei den „Altmeistern der politischen Bildung“ 171
4 Schlussbemerkung 183
Michael Kämper-van den Boogaart: Klafkis Spuren im Literaturunterricht: Allgemeine Didaktik und die Fachdidaktik Deutsch 187
1 Einleitung 187
2 Primat der Didaktik 187
3 Das Verständnis von Schulfach und Fachwissenschaft und das Verdikt über eine Abbilddidaktik 191
4 Zur Didaktischen Analyse 193
5 Fazit: Lebensweltbezug und Gegenwartsbedeutung 199
Jörg Bietz und Ralf Laging: Die kategoriale Bildung in der Leibeserziehung und Sportpädagogik 205
1 Einleitung: Kategoriale Bildung und Sportdidaktik 205
2 Leibeserziehung in den frühen Arbeiten zur kategorialen Bildung 207
3 Grundlagen kategorialer Bildung in der Sportdidaktik 215
4 Kategoriale Bildung in bewegungskulturellen Feldern 219
Johann Sjuts: Bildung und Mathematik. Allgemeine Didaktik und Fachdidaktik des Mathematikunterrichts 225
1 Einleitung 225
2 Mathematik als Modus der Welterschließung 225
3 Mathematik als Modus des Weltverstehens 229
4 Mathematik als Modus der Weltgestaltung 233
5 Mathematikdidaktik im Selbstverständnis 235
Kerstin Kremer: Herausforderungen und Potenziale naturwissenschaftlicher Bildung – eine zeitgemäße Positionsbestimmung 239
1 Einleitung 239
2 Zeitgemäße Herausforderungen naturwissenschaftlicher Bildung 241
3 Kritisch-konstruktive Didaktik und Scientific Literacy im Vergleich 241
4 Fazit 245
5 Künftige Herausforderungen 247
Wolfgang Klafki in der Politikberatung: Wirken und Wirkung 251
Ewald Terhart: Wolfgang Klafki als Berater der Bildungspolitik – mit einigen Anmerkungen zu Schulreform und Erziehungswissenschaft in den 1970er Jahren 253
1 Einleitung 253
2 Quellenlage 253
3 Klafkis Vorstellungen zur Politikberatung und zur Organisation von Reform 257
4 Gegenbewegungen und Zeitenwende 257
5 Fazit 263
Autorenspiegel 269
Rückumschlag 270