Lehrerbildung in einer Welt der Vielfalt (eBook)

Iris Winkler, Alexander Gröschner, Michael May (Hrsg.): Lehrerbildung in einerWelt der Vielfalt 1
Titelei 4
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Iris Winkler, Alexander Gröschner, Michael May und Karin Kleinespel: „Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile“: Modellierung inter- und transdisziplinärer Entwicklungsprojekte in der Lehramtsausbildung am Beispiel des Projekts ProfJL 8
1 Zielstellung des Beitrags 8
2 Innovation und Implementation in Forschungs- und Entwicklungsprojekten 9
3 Strukturelle Besonderheiten von QLB-Projekten 12
4 Herausforderungen der Projektarbeit 15
5 Bewältigungsstrategien im Kontext struktureller Spannungen 18
6 Schlussfolgerungen und Ausblick 21
Teil I: Boundary Crossings – Vielfalt in der Lehrerbildung 28
Maya Zastrow, Karin Kleinespel und Will Lütgert: Ko-Konstruktion, Unterrichtsdiagnostik und Beratung. Ein phasenübergreifendes Curriculum-Projekt in der Lehrkräftebildung 30
Vorbemerkung 30
1 Kontexte 31
2 Ziele und Inhalte des Projekts 32
3 Evidenzbasierte Prozessanalyse 36
4 Ausblick 42
Anne Milatz, Dana Strauß, Mirka Dickel und Laurenz Volkmann: Pluralität in der Bildungsforschung: Chancen, Herausforderungen und Evaluation im Rahmen der strukturierten Graduiertenförderung 45
1 Pluralität und Dialog als Herausforderung für gelingende Bildungsforschung 46
2 Konzeption und Umsetzung des Promotionsprogramms Bildung. Forschung. Dialog. 50
3 Erste Ergebnisse zur Wahrnehmung der Pluralität im Rahmen der Nachwuchsförderung 53
4 Pluralität und Dialog – ein Ausblick 56
Philipp Engelmann, Clemens Hoffmann und Volker Woest: Fächerübergreifende Naturwissenschaften in der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern 61
1 Fächerübergreifender naturwissenschaftlicher Unterricht in der Diskussion 61
2 Leitlinie „Naturwissenschaftliche Arbeitsweisen“ 64
3 Leitlinie „Basiskonzepte und Kontexte“ 66
4 Gestaltung der Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften für fächerübergreifende Naturwissenschaften 69
5 Ausblick 71
Felix Zühlsdorf, Fabian Pettig, Felix Reinhardt und Iris Winkler: Kooperationsseminare als verbindende Lernräume Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Schule im Wechselspiel 76
1 Begründung und Zielstellung des Teilprojekts „Kooperationsseminare“ 76
2 Ein gemeinsames Modell der Kooperationsseminare 78
3 Empirische Befunde: Die Perspektiven der Lehrenden 79
4 Evaluationsbasierte Neuentwicklung eines Kooperationsseminars im Fach Geographie 85
5 Diskussion und Fazit 90
Ralf Koerrenz und Annika Blichmann: Auf den Spuren des Allgemeinen. Die Bedeutung historischer und vergleichender Perspektiven für die Lehrerbildung 93
1 Grundlegende Einordnung: Allgemeine und Historische Pädagogik im Jenaer Modell der Lehrerbildung 94
2 Ergebnisse der empirischen Studie: Wie sehen Studierende Historische und Allgemeine Pädagogik im Jenaer Modell? 100
3 Rückblick und Ausblick 108
Nils Berkemeyer, Lisa Mende und Bärbel Kracke: Auf dem Weg zu einer professionsgemäßen Lehrerbildung: Weiterentwicklung des bildungs- und erziehungswissenschaftlichen Studiums an der Friedrich-Schiller-Universität Jena 110
1 Das bildungswissenschaftliche (Begleit-)Studium: Ungeliebtes Anhängsel in der ersten Phase der Lehrerbildung? 110
2 Pädagogische Praxis als Bezugssystem für eine pädagogische Professionalisierung der Lehrerbildung – zur Systematik der Konstitution von bildungswissenschaftlichen Anteilen im Lehramtsstudium 113
3 Weiterentwicklung des bildungs- und erziehungswissenschaftlichen Studiums an der Friedrich-Schiller-Universität Jena 115
4 Kritische Betrachtung und Perspektiven der Weiterentwicklung 120
Ewald Terhart: Boundary Crossings – Vielfalt in der Lehrerbildung – Ein Kommentar 125
Teil II: Lehrerbildung für eine Welt der Vielfalt 132
Nancy Grimm und Laurenz Volkmann: Crossing Boundaries: Internationalisierung der Lehrerbildung an der Universität Jena – Konzeption, Evaluation, Perspektiven 134
1 Ausgangslage und Forschungsbefunde 134
2 Entwicklungsziele und Darstellung erster Ergebnisse 139
3 Weitere Entwicklungsbedarfe 145
4 Fazit 147
Franziska Greiner und Bärbel Kracke: Fit für Inklusion?! Entwicklung und Erprobung curricularer Bausteine für das Lehramtsstudium 151
1 „Hilfe, ich muss inkludieren“ – Aufgaben einer inklusionsorientierten Lehrerbildung 151
2 Modelle inklusionsorientierter Lehrerbildung 154
3 Das Projekt „Fit für Inklusion“ – curriculare Bausteine für eine inklusionsorientierte Lehrerbildung an der Friedrich-Schiller-Universität Jena 154
4 Fazit und Ausblick 162
Bernt Ahrenholz, Luise Knoblich und Jenny Reichel: Sprache im Fachunterricht. Analysen mündlicher und schriftlicher Wissensvermittlung im Schulunterricht 168
1 Einleitung 168
2 Forschungsstand 169
3 Empirische Untersuchung – eine Beispielanalyse 172
4 Schlussbemerkung 179
Johann Sjuts: Bewältigung von Komplexität durch Professionalität – Ein Kommentar 183
1 Vielfalt als Wesensmerkmal komplexer beruflicher Anforderungen 184
2 Professionalisierung durch berufsfeldorientierte Wissenschaft und Forschung 188
3 Externer Kommentar 191
Fazit 195
Rückumschlag 198