Leseförderung mit Hund (eBook)

Dr. Andrea Beetz ist Dipl.-Psychologin. Sie lehrt und forscht an der IUBH Internationale Hochschule als Professorin u.a. zur Mensch-Tier-Beziehung und zu tiergestützten Interventionen.Meike Heyer M.Ed., Oldenburg, hat Sonderpädagogik studiert und ist Fachreferentin für den Einsatz von Hunden in der Schule in Deutschland.

Impressum 5
Inhalt 6
Vorwort 10
1 Hintergrund und Entwicklung des Lesens mit Hund 11
2 Lesekompetenz: Entwicklung und Defizite 17
2.1 Definition von Lesekompetenz 18
2.2 Einflussfaktoren auf den Leseprozess 20
Prozessebene 21
Subjektebene 23
Soziale Ebene 27
2.3 Schulische Entwicklung der Lesekompetenz 28
3 Pädagogische Ansätze der Leseförderung 30
3.1 Grundlagen der Lesedidaktik 30
3.2 Förderung der Wort- und Satzidentifikation: Silben, Morpheme, Strukturwörter 33
3.3 Lautlese-Verfahren zur Förderung der Leseflüssigkeit 34
Wiederholtes Lesen 38
Begleitendes Lautlesen 39
3.4 Lesestrategien trainieren 40
4 Positive Effekte von Hunden in Therapie und Pädagogik 43
4.1 Tiere hellen die Stimmung auf 44
4.2 Tiere fördern positive Sozialkontakte 44
4.3 Kontakt mit Tieren mildert Angst und Stress 46
4.4 Schul- und leistungsbezogene Effekte von Hunden 47
Effekte von Schulhunden 48
Der Einfluss von Hunden auf schulisch relevante Leistungen 49
5 Erklärungsansätze für die positiven Wirkungen von Tieren 51
5.1 Biophilie 51
5.2 Bindungstheorie 53
Bindung und ihre Funktion 53
Bindung, Regulation und Lernen 55
Hunde helfen, Stress zu regulieren 56
5.3 Oxytozin in der Mensch-Hund-Interaktion 57
5.4 Stressregulation, Exekutive Funktionen und Lernen 58
5.5 Tiere fördern erfahrungsgeleitetes Lernen 59
5.6 Tiere fördern Selbstwirksamkeit 60
5.7 Hunde motivieren 61
6 Lesen mit Hund – Wirkungsweise und Indikation verschiedener Ansätze 64
6.1 Mögliche Effekte des Hundes beim Lesenlernen 64
6.2 Verschiedene Ansätze des Lesens mit Hund 67
Lesen mit Hund – Einzelförderung 68
Förderung in der Kleingruppe 70
6.3 Indikation verschiedener Ansätze des Lesens mit Hund 72
6.4 Aktivitäten des Hundes in der Leseförderung 73
7 Effekte des Lesens mit Hund 75
7.1 Berichte über Effekte von Leselernhunden 75
7.2 Studien zu Effekten des Lesens mit Hund 76
7.3 Effekte der hundegestützten Leseförderung 78
LeseMuT – eine hundegestützte Leseförderung in der 6. Jahrgangsstufe 78
Lesen mit Lex und Finchen – eine hundegestützte Leseförderung in der 3. Jahrgangsstufe 80
Ergebnisse zur Lesekompetenz 81
Ergebnisse zu Motivation, Selbstkonzept, Emotionen und Lernklima 83
Ergebnisse zur Beziehung zwischen Schülern und Lehrkraft 83
Schlussfolgerungen 83
7.4 Fazit zur Forschung zum Lesen mit Hund 84
8 Rund um das Lesen mit Hund 85
8.1 Organisatorisches 85
Genehmigungen 86
Versicherung 86
Hygiene und Gesundheit 86
8.2 Das Leselernhund-Team 88
Eignung des Leselernhundes / Schulhundes 88
Stressvermeidung beim Hund 89
8.3 Regeln im Umgang mit dem Hund 90
8.4 Ausbildung des Leselernhund-Teams 91
9 Lesen mit Hund – Beispiele und Übungen 95
9.1 Lesen mit Hund bis hundegestützte Leseförderung – der Hund als Zuhörer 95
9.2 Übungen mit dem Leselernhund 98
Übungen zur Wort- und Satzidentifikation 101
Übungen zur Verbesserung der Leseflüssigkeit 104
Lesestrategietraining 106
Exemplarische Förderstunde 111
10 Ausblick 112
Literatur 115
Weiterführende Websites 128
Bildnachweis 130
Sachwortregister 131