Strukturwandel in der Erziehungswissenschaft (eBook)

Ulrich Binder, Wolfgang Meseth (Hrsg.): Strukturwandel in der Erziehungswissenschaft. Theoretische Perspektiven und Befunde 1
Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft: Im Auftrag der Kommission Wissenschaftsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, herausgegeben vom Vorstand der Kommission Band 47 3
Titelei: Ulrich Binder, Wolfgang Meseth(Hrsg.). Strukturwandel in der Erziehungswissenschaft. Theoretische Perspektiven und Befunde. Verlag Julius Klinkhardt: Bad Heilbrunn 2020 4
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Wolfgang Meseth: Vorwort und Einführung in den Band 8
Teil I: Wandel – Struktur – Erziehungswissenschaft. Wissenschaftstheoretische und erziehungssoziologische Zugänge 16
Ulrich Binder: Abwärts, aufwärts, geradeaus. Drei Deutungsrahmen für ‚Wandel‘ 18
Elmar Anhalt: Strukturwandel als Thema und Problem der Erziehungswissenschaft 22
1 Problemorientierung 22
2 Das Problem der Wahl eines Themas 27
3 Der Begriff „Strukturwandel“ 31
4 Funktionale Äquivalente 33
5 Fazit 35
Edwin Keiner: Strukturwandel der Erziehungswissenschaft? Sach-, Zeit-, Raum- und Sozialdimensionen 37
1 Struktur – Wandel – Erziehungswissenschaft 38
2 Sachliche, soziale, räumliche und zeitliche Dimensionen eines Strukturwandels der Erziehungswissenschaft 47
Katharina Vogel und Daniel Erdmann: Wissen – Erziehungswissen – Erziehungswissenschaft. Strukturen und Strukturwandel wissenschaftlich-pädagogischen ‚Grundwissens‘ zwischen 1750 und 1850 66
1 Strukturwandel, Erziehungswissenschaft, Wissensproduktion 66
2 Projekt, Quellenbasis und Methode 68
3 (Struktur-)Wandel wissenschaftlich-pädagogischen Wissens 1750-1850 69
4 ‚Epistemologische Plattentektonik‘, oder: Ohne Platte kein Bruch 82
Peter Kauder: Strukturwandel der Erziehungswissenschaft im Spiegel erziehungswissenschaftlicher Dissertationen und Habilitationen, Teil II: 1945-2016 87
1 Zum Datenkorpus (1945-2016) 88
2 Grundangaben zu Promotionen und Habilitationen in Deutschland, Österreich und der Schweiz (1945-2016) 89
3 Geschlechterrelationen: Weibliche und männliche Autorenschaften bei Promotionen und Habilitationen (1945-2016) 91
4 Abfassungssprache von Dissertationen in Deutschland, Österreich und der Schweiz (1945-2016) 93
5 Promotionen mit international-thematischem Bezug in Deutschland, Österreich und der Schweiz (1945-2016) 96
6 Internationalität in erziehungswissenschaftlichen Promotionen insgesamt (Abfassungssprache und international-thematischer Bezug)(1945-2016) 99
7 Thementypen in Promotionen 99
8 Worthäufigkeit 102
9 Wandel-, Konstanz- und Problemindikatoren und Fragen 103
10 Strukturwandel der Erziehungswissenschaft im Lichte der erarbeiteten Befunde? 105
Teil III: Strukturwandel und erziehungswissenschaftliches Studium 108
Katja Ludwig und Cathleen Grunert: Studiengangsentwicklung als Ausdruck disziplinärer Wandlungsprozesse? Erziehungswissenschaft zwischen fachgesellschaftlichen Empfehlungen und ausdifferenzierter Studiengangslandschaft 110
1 Kernstudium, Rahmenordnung, Kerncurriculum – disziplinäre Grenzziehungen im Kontext fachgesellschaftlicher Empfehlungen 111
2 Ausdifferenzierung als Thema disziplinärer Selbstbeobachtung – Zur Diskussion empirischer Befunde seit Einführung der erziehungswissenschaftlichen Hauptfachstudiengänge 117
3 Fazit – Fortschreitende Ausdifferenzierung oder Strukturwandel der Erziehungswissenschaft? 121
Nicole Balzer und Johannes Bellmann: Zwischen Disziplin und Profession. Zur Hervorbringung differenter Wissensformen in erziehungswissenschaftlichen Lehrveranstaltungen 126
1 Lehrveranstaltungen als praktische Ereignisse der Kommunikation von wissenschaftlichem Wissen: Gegenstandstheoretische und methodische Weichenstellungen 128
2 Hervorbringen, Mitgehen, Entgegenwirken: Divergente Wissensformen und Deutungskontexte in erziehungswissenschaftlichen Lehrveranstaltungen 129
3 Hochschullehre zwischen Wahrheit und Nützlichkeit? – Diskussion und Ausblick 134
Teil IV: Strukturwandel, erziehungswissenschaftliche Forschung und Disziplinentwicklung 140
Peter Vogel: Strukturwandel als Identitätsbalance der Disziplin? Ein Gedankenexperiment 142
1 Auf der Suche nach der „Struktur“ der Erziehungswissenschaft 142
2 „Ich-Identität“ als Balance zwischen der biographischen und der sozialen Identität 146
3 Beispiele 149
4 Diskussion 154
Susann Hofbauer: Von Action Research zu Policy Experimentation in Education. Die Verschränkung von Bildungsforschung und Bildungspolitik in Dokumenten der OECD/CERI seit den 1990er Jahren 158
1 Einleitung 158
2 Die OECD und ihre Dokumente 159
3 Von Action Research zu Policy Experimentation in Education 163
4 Forschungskonzeptionen in Konkurrenz um Aufmerksamkeit 168
Steffen Großkopf: Strukturwandel und erziehungswissenschaftliche Wissensproduktion. Skizze einer politischen Ökonomie der Erziehungswissenschaft und ihrer Pädagogik 172
1 Einleitung 172
2 Entstehungshintergrund und Theoriebezüge 173
3 Strukturwandel als irritierte bürgerliche Ideologie 175
4 Ideologiekritik als konsequente Ökonomisierung und konsequenter Funktionalismus 179
5 Skizze einer Theorie der politischen Ökonomie der Erziehungswissenschaft 180
Janusz Wilden: Zu Gast bei Freunden? Wandlungen im Verhältnis von Bildungsphilosophie und empirischer Bildungsforschung 194
1 Einleitung 194
2 Formen der Versöhnung: Zum Verhältnis von empirischer Bildungsforschung und Bildungsphilosophie 195
3 Zwischen Wahrnehmung und Wirklichkeit des Feldes: Problemhorizonte versöhnlicher Positionen 199
4 Wandel durch Annäherung? Ein Ausblick 202
Patrick Bettinger: Digitalisierung als Triebfeder für Strukturwandel in der Erziehungswissenschaft? Eine Perspektive aus der Diskursforschung 207
1 Einleitung – Digitalisierung im Kontext von Figurationen des Wandels 207
2 Erziehungswissenschaft als heterogenes Feld der Bedeutungsaushandlung – ein diskurstheoretischer Blick 209
3 Der signifikatorische Gehalt von Diskursformationen um Digitalisierung – zwei Beispiele 215
4 Fazit 218
Autorinnen und Autoren 222
Rückumschlag 226