Soziale Herkunft und Bildungssprache (eBook)

Birger Schnoor ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im Projekt „Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ)“ am Institut für Interkulturelle und International vergleichende Erziehungswissenschaft an der Universität Hamburg.

Danksagung 5
Inhaltsverzeichnis 6
Abbildungsverzeichnis 8
Tabellenverzeichnis 10
1 Einleitung 11
2 Theoretische Grundlagen und empirische Befunde 19
2.1 Ethnische Bildungsungleichheit 20
2.2 Humankapitalinvestitionen in Migrantenfamilien 34
2.2.1 Handlungstheoretische Grundlagen 36
2.2.2 Soziale Herkunft und Investitionsverhalten 39
2.2.3 Zusammenfassung 66
2.3 Bildungssprachliche Deutschfähigkeiten 68
2.3.1 Soziale Herkunft, Sprache und Bildungserfolg 69
2.3.2 Sprachliche Anforderungen der Schule 72
2.3.3 Zum Begriff der Bildungssprache 78
2.3.4 Bildungssprache als situativ-funktionale Sprachvarietät 80
2.3.5 Zusammenfassung 89
3 Empirische Analysen 91
3.1 Stichprobe 92
3.2 Modellvariablen 94
3.2.1 Bildungssprachliche Deutschfähigkeiten 94
3.2.2 Mütterliches Investitionsverhalten 122
3.2.3 Weitere Variablen 126
3.3 Brückenhypothesen zum mütterlichen Investitionsverhalten in die bildungssprachlichen Deutschfähigkeiten ihrer Kinder 127
3.4 Deskriptive Analysen 134
3.5 Multivariate Analysen 138
3.5.1 Soziale Herkunft und bildungssprachliche Deutschfähigkeiten 139
3.5.2 Soziale Herkunft und ethnische Ungleichheit in bildungssprachlichen Deutschfähigkeiten 146
3.5.3 Investitionen in bildungssprachliche Deutschfähigkeiten und schulische Leistungen 152
4 Zusammenfassung und Diskussion 159
Literaturverzeichnis 169