Bildungsarmut (eBook)

Matthias Voigt ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Sozialwissenschaften, Abteilung Soziologie, der Universität Koblenz-Landau, Campus Landau.

Inhaltsverzeichnis 5
Grafiken 9
Tabellen 12
Vorbemerkung 14
1 Bildungsarmut als aufkommendes bildungssoziologisches Thema 15
1.1 Erweiterung des Blicks nach unten - eine Nebenfolge der Bildungsexpansion 15
1.2 Hauptschulabschluss als Inbegriff von Bildungsarmut 18
1.3 Bildungsarmut in der aktuellen Diskussion 22
1.4 Anliegen und Aufbau der vorliegenden Arbeit 24
2 Ein theoretisch-analytischer Bezugsrahmen zur Erklärung von Bildungsarmut 27
2.1 Die Notwendigkeit eines theoretisch-analytischen Bezugsrahmens 27
2.2 Zur „Logik” sozialwissenschaftlicher Erklärungen 28
2.3 Die bildungssoziologische Erklärung ungleicher Bildungsverläufe 32
2.3.1 Erweitertes Modell primärer und sekundärer Herkunftseffekte nach Boudon 34
2.3.2 Primäre Herkunftseffekte: Mechanismen zur Erklärung von Notenunterschieden 38
2.3.3 Sekundäre Herkunftseffekte: Ansätze zur Erklärung variierender Bildungsentscheidungen 41
2.4 Zusammenfassung: Eine bildungssoziologische Erklärung ungleicher Bildungsverläufe 44
3 Forschungsstand der Bildungsarmutsforschung 46
3.1 Die Notwendigkeit einer Systematisierung 46
3.2 Zentralen Determinanten von Bildungsarmut 47
3.2.1 Die Zugehörigkeit zur Arbeiterschicht 49
3.2.2 Ein Leben in Einkommensarmut 49
3.2.3 Elterliche Bildungsferne 50
3.2.4 Migrationshintergrund 51
3.3 Herkunftseffekte beim Hauptschulübertritt 52
3.3.1 Der Übertritt in Hauptschulen: Zentrale Gelenkstelle des Bildungverlaufs 52
3.3.2 Primäre und sekundäre Herkunftseffekte beim Übertritt in Hauptschulen 53
3.4 Zusammenfassung des Forschungsstandes 60
3.5 Defizite der bisherigen Bildungsarmutsforschung 61
3.5.1 Grenzen bivariater Analysen in der Ursachendiskussion 61
3.5.2 Fehlende Evidenz: Unklare Relevanz primärer und sekundärer Herkunftseffekte 63
3.5.3 Diskriminierung, Mangel, oder welcher Mechanismus zählt? 65
3.5.4 Die fehlende sozialhistorische Perspektive der Bildungsarmutsforschung 66
3.6 Fragestellung und Aufbau der Arbeit 70
3.6.1 Fragestellung der Arbeit 70
3.6.2 Aufbau der empirischen Analyse 72
4 Datengrundlage, Variablen und methodisches Vorgehen 74
4.1 Datengrundlage 74
4.1.1 Datengrundlage für den Zeitvergleich 74
4.1.2 Datengrundlage der weitergehenden Analysen 79
4.2 Variablenbeschreibung und Operationalisierung 80
4.2.1 Unabhängige Variablen - Determinanten 80
4.2.2 Abhängige Variablen 83
4.3 Methodisches Vorgehen 84
4.3.1 Binär-logistische Regressionen 84
4.3.2 Der Vergleich von Effektstärken in binär-logistischen Regressionsmodellen 88
4.3.3 Eine Absicherung empirischer Befunde – Lineare Wahrscheinlichkeitsmodelle 89
4.3.4 Kausalanalysen - Effektkoeffizienten und konditionale Wahrscheinlichkeiten 91
4.3.5 Chance oder Risiko? 93
5 Umgewichtung von Determinanten und Herkunftseffekten im Zeitverlauf 94
5.1 Determinanten des Hauptschulübertritts in zeitvergleichender Perspektive 94
5.1.1 Methodische Vorbemerkungen - Einsatz von Anteilswerten und Odds- Ratio 94
5.1.2 Determinanten in bivariater Betrachtung 95
5.1.3 Determinanten in multivariater Betrachtung 100
5.1.4 Zusammenfassung: Eine Umgewichtung der Determinanten 107
5.2 Primäre und sekundäre Herkunftseffekte in zeitvergleichender Perspektive 108
5.2.1 Methodische Vorbemerkungen - Ein systematischer Vergleich zweier Modelle 108
5.2.2 Schichtbedingter primärer und sekundärer Herkunftseffekt 111
5.2.3 Armutsbedingter primärer und sekundärer Herkunftseffekt 113
5.2.4 Bildungsbedingter primärer und sekundärer Herkunftseffekt 116
5.2.5 Neutralisierung primärer und sekundärer Herkunftseffekte im Zeitverlauf 119
5.2.6 Zusammenfassung: Eine Umgewichtung der erklärenden Herkunftseffekte 121
5.3 Von armutsbedingten Bildungsentscheidungen zu bildungsbedingten Notenunterschieden 122
6 Determinantenspezifische Mechanismen primärer und sekundärer Herkunftseffekte 124
6.1 Mechanismen im Kontext primärer Herkunftseffekte 125
6.3 Mechanismen des Hauptschulübertritts: Eine zusammenfassende Betrachtung 151
7 Migrationshintergrund und Bildungsarmut 153
7.1 Migrationshintergrund als Determinante des Hauptschulübertritts 153
7.2 Migrationsbedingter primärer und sekundärer Herkunftseffekt 156
7.3 Mechanismen des Notenerwerbs und der Bildungsentscheidung 159
7.3.1 Mechanismen des ethnischen primären Herkunftseffektes 159
7.3.2 Mechanismen des ethnischen sekundären Herkunftseffektes 163
7.4 Zusammenfassung: Migrationshintergrund und der Hauptschulübertritt 165
8 Fazit und Forschungsausblick 167
8.1 Zusammenfassende Darstellung zentraler Befunde 167
8.2 Empirische Einschränkungen der Arbeit 174
8.3 Bildungspolitische Implikationen 176
8.4 Forschungsausblick 179
Literaturverzeichnis 182
Anhang 202