Inklusiver Sport- und Bewegungsunterricht (eBook)

Martin Giese ist Gastprofessor am Institut für Rehabilitationswissenschaften an der Humboldt-Universität zu Berlin. Nach dem 1. und 2. Staatsexamen ist er als Studienrat in den Schuldienst eingestiegen. Zunächst an verschiedenen gymnasialen Regelschulen tätig, arbeitete er danach an der Carl-Strehl-Schule der Dt. Blindenstudienanstalt e. V. Zu seinen Arbeitsschwerpunkten gehören die Blinden- und Sehbehindertenpädagogik, bildungstheoretische und -didaktischen Aspekten eines erfahrungsorientierten Sportunterrichts, die Beschäftigung mit sehbehindertenspezifischen Aspekten des Sport- und Bewegungsunterrichts sowie die inklusive Beschulung von Menschen mit und ohne Behinderung in einem inklusiven Sportunterricht. Linda Weigelt ist Lehrerin und Jahrgangsleiterin 5/6 an einer inklusiven Oberschule. Am Landesinstitut für Schule Bremen bildet sie als Ausbildungsbeauftragte Primarstufenreferendare in Bildungswissenschaften in der zweiten Phase der Lehrerbildung aus. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Sportpädagogik und -didaktik, Heterogenität in Schule und Unterricht sowie inklusive Lernsettings. Sie nimmt regelmäßig Lehraufträge in der Sportwissenschaft an der Stiftung Universität Hildesheim wahr und ist Mitglied des Herausgeberkollegiums der Zeitschrift sportpädagogik.

Cover 1
Inhalt 6
Vorwort der Herausgeber der „Edition Schulsport“ 9
A EINFÜHRUNG INS THEMA 12
1 Die Bedeutung der Förderschwerpunkte 13
B FÖRDERSCHWERPUNKT LERNEN 32
2 Förderschwerpunkt Lernen – Basiswissen fu?r den inklusiven Sportunterricht – Einfu?hrung 33
3 Unterrichtsphasen mit kognitivem Anteil im inklusiven Sportunterricht – wie Lernprozesse fu?r Schu?ler des Förderschwerpunkts Lernen unterstu?tzt werden können – Praxisbeispiel 54
C FÖRDERSCHWERPUNKT GEISTIGE ENTWICKLUNG 66
4 Einfu?hrung in den Förderschwerpunkt „geistige Entwicklung“ im Kontext des Sportunterrichts – Einfu?hrung 67
5 Regelspiele im inklusiven Sportunterricht – eine reflektierte Fallbeschreibung förderlicher Strukturen fu?r den Förderschwerpunkt geistige Entwicklung – Praxisbeispiel 92
6 Kreative und praxisbewährte Sportstundengestaltung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung – Praxisbeispiel 101
7 Tanzen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung – Praxisbeispiel 117
D FÖRDERSCHWERPUNKT EMOTIONALE UND SOZIALE ENTWICKLUNG 130
8 Inklusive Förderung im Schwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung im Kontext von Bewegung, Spiel und Sport – Einfu?hrung 131
9 Ringen, Raufen und Kämpfen in inklusiven Lerngruppen unter besonderer Beru?cksichtigung des Förderschwerpunkts soziale und emotionale Entwicklung – Praxisbeispiel 155
E FÖRDERSCHWERPUNKT SPRACHE 168
10 Über Bewegung, Spiel und Sport zur Sprache – Förderchancen eines inklusiven Sportunterrichts – Einfu?hrung 169
11 Spezifische Sprachförderung im Sportunterricht – Praxisbeispiel 192
F FÖRDERSCHWERPUNKT KÖRPERLICHE UND MOTORISCHE ENTWICKLUNG 204
12 Inklusiver Sportunterricht aus Sicht des Förderschwerpunkts körperliche und motorische Entwicklung – Einfu?hrung 205
13 Schu?ler mit motorischen Beeinträchtigungen im inklusiven Sportunterricht – Praxisbeispiele 232
G FÖRDERSCHWERPUNKT HÖREN 244
14 Förderschwerpunkt Hören – Basiswissen fu?r den inklusiven Sportunterricht – Einfu?hrung 245
H FÖRDERSCHWERPUNKT CHRONISCHE ERKRANKUNGEN 268
15 Chronisch erkrankte Schu?ler im inklusiven Schulsport – Einfu?hrung 269
16 Inklusiver Sportunterricht zur Förderung von Kindern mit und ohne chronische Erkrankungen – Praxisbeispiel fu?r die Grundschule 300
I FÖRDERSCHWERPUNKT SEHEN 316
17 Inklusiver Sport- und Bewegungsunterricht im Förderschwerpunkt Sehen – Einfu?hrung 317
18 Wenn blinde Schu?ler mit dem Stab fliegen – Praxisbeispiel 345
19 Sehgeschädigte er-fahren das Inlineskaten – Praxisbeispiel 364
J LEISTUNGSBEWERTUNG 382
20 „Am Ende steht eine Note …!“ Überlegungen zur Leistungsbewertung im inklusiven Sportunterricht 383
Autorenporträts 397
Bildnachweis 405