Apprendre, enseigner et évaluer les langues dans le contexte de Bologne et du CECR- Sprachen lernen, lehren und beurteilen im Kontext von Bologna und dem GER

Catherine Blons-Pierre dirige le Centre de langues de l'UniversitCatherine Blons-Pierre dirige le Centre de langues de l'Université bilingue de Fribourg en Suisse. Ses publications et ses travaux de recherche concernent l'évaluation et le management des centres de langues. Actuellement, elle conduit et coordonne des projets qui sont rattachés au domaine de la didactique des langues étrangères dans le contexte des centres de langues universitaires. Catherine Blons-Pierre leitet das Sprachenzentrum der zweisprachigen Universität Freiburg in der Schweiz. Ihre Publikationen und Forschungen betreffen die Evaluation und das Management von Sprachenzentren. Sie leitet und koordiniert momentan Projekte, welche mit der Fremdsprachendidaktik innerhalb von Sprachenzentren an Hochschulen in Zusammenhang stehen.

Contenu/Inhalt: Catherine Blons-Pierre : Avant-propos/Vorwort - Catherine Blons-Pierre : Introduction/Einleitung. Bologne et le CECR : quelle place pour l'enseignement/apprentissage des langues dans les politiques d'internationalisation de l'enseignement supérieur ? - Claudine Brohy: Cinqundsechzig: Deutsch lernen oder das multilinguale Repertoire erweitern? Sprachenlernen an der zweisprachigen Universität Freiburg - Laura Lazzari: Percorso attorno alle opere di Cesare Pavese: approfondimento delle conoscenze della lingua e della letteratura italiana a livello C1 - Pascale Morand : Les défis d'une préparation au DALF C1 dans le contexte de Bologne et du CECR - Stefanie Neuner-Anfindsen: Fortgeschrittene DaF-Lerner: Wer, wie und warum? - Jeannette Regan: The Patchwork Profession of a Crisscross Scholar: Developing Responses to a New Learner Profile - Iris Schaller-Schwaner: Researching English as a Lingua Franca and teaching English for Plurilingual Academic Purposes - Patricia Kohler/Wiebke Schweer: Vorbereitung auf ein mehrsprachiges Berufsleben: Das bilinguale Lernszenario "Jus-Tandem"/Préparation à la vie professionnelle plurilingue : Le scénario didactique bilingue " Jus-Tandem " - Cornelia Gick: Einstufungstests im Spannungsfeld von Bologna-Reform, Referenzrahmen für Sprachen, Fachwissenschaft und Nutzern - Patricia Kohler : Gestion de l'autoévaluation dans un dispositif de test en ligne de positionnement en langue : analyse du projet-pilote du Centre de langues de l'Université bilingue de Fribourg (Suisse) - Tisa Retfalvi-Schaer: Enriching our understanding of level in foreign language learning and teaching by paying closer attention to learners' perceptions of competence: Preliminary, qualitative explorations.