Démences : mieux comprendre et mettre en œuvre des soins centrés sur le patient

Pat Hobson est une infirmière doublement qualifiée en santé mentale et en soins infirmiers chez les adultes. Elle est titulaire d'un master en gérontologie, de certificats de pratique académique, gouvernance clinique, leadership clinique et gestion du changement, ainsi que d'une licence en sciences infirmières. Elle a travaillé comme cadre infirmière et enseignante en soins infirmiers, avec plus de vingt ans d'expérience dans le domaine auprès de personnes âgées et de celles atteintes de démence.
Actuellement, elle travaille en tant qu'infirmière consultante indépendante, spécialiste de la démence et chargée de cours en soins infirmiers. Elle soutient les organisations, les cadres et leurs équipes soignantes sur les questions relatives aux soins infirmiers, à la protection des adultes, au développement des effectifs et aux soins aux personnes atteintes de démence. Elle apporte également son expertise sur les questions de leadership et d'encadrement ainsi que sur le développement professionnel continu.

A propos de l'auteur

Remerciements

Dédicaces

Introduction

CHAPITRE 1 : Contexte de la théorie des soins centrés sur la personne

D : Démence

P : Personnalité

B : Biographie

H : État de santé

N : Déficience neurologique

S : Psychologie sociale

Conclusion

CHAPITRE 2. Psychologie sociale maligne (PSM) - Comportements qui menacent la dignité et le respect

La psychologie sociale maligne de Kitwood

Exemples de MSP de Kitwood qui menacent la dignité dans les maisons de soins

Trahison

La déresponsabilisation

Infantilisation

Étiquetage

Bannissement

Objectivation

Rétention

Accusation

Invalidation

Mise à l'écart

Imposition

Dénigrement

Perturbation

Moquerie

Stigmatisation

L'ignorance

CHAPITRE 3. Travail positif sur la personne (PPW) - Comportements qui favorisent la dignité

Célébration

Collaboration

Création

Facilitation

Maintien

Négociation

Jeu

Reconnaissance

Détente

Timelation

La validation

CHAPITRE 4 : Modèles centrés sur la personne dans la démence

Le cadre VIPS dans les soins aux personnes atteintes de démence

Éléments clés du cadre VIPS

V : Valorisation des personnes

I : Soins individualisés

P : Perspectives personnelles

S : Environnement social

Le modèle des "sentiments les plus importants

Les huit attributs clés

Modèle de soins par étapes comportementales

L'environnement unique de la vie et du monde : Modèle de soins de la démence

La vie unique de la personne

Le monde unique de la personne

L'environnement unique de la personne

Résumé

CHAPITRE 5 - Expériences de la personne atteinte de démence et effets sur elle

Les lobes temporaux

Les lobes frontaux

Les lobes pariétaux

Les lobes occipitaux

Le tronc cérébral

Le cervelet              

Résumé des effets de la démence sur la personne

CHAPITRE 6 - Différents stades et types de démence

Démence légère

Démence modérée

Démence avancée

Différents types de démence

Démence de type Alzheimer

Expériences des personnes atteintes de démence de type Alzheimer

Démence vasculaire

Démence à corps de Lewy (DLB)

Démence du lobe frontal-temporal

Démence liée au sida

La maladie de Creutzfeldt Jacob (MCJ)

Types de MCJ

Démence liée à l'alcool

CHAPITRE 7. mettre en oeuvre une communication centrée sur la personne

Le comportement comme forme de communication

Répondre aux besoins émotionnels des personnes atteintes de démence

L'importance de se concentrer sur les besoins émotionnels

Besoins émotionnels et souvenirs marquants

La réponse du personnel de santé et d'aide sociale

La communication axée sur les sentiments et les émotions

Résumé sur la communication

CHAPITRE 8 - Gérer les comportements difficiles

Définition des comportements problématiques

Cinq grandes catégories de causes de comportements problématiques

Différents types de comportements problématiques

L'approche "voir la personne d'abord, pas le comportement".

Utiliser des stratégies centrées sur la personne pour gérer les comportements qui posent problème

Exemple : Gérer les comportements dans un service de soins intensifs

Exemple : gestion du comportement dans un service de soins aigus Gérer le comportement dans une maison de soins

Exemple : gérer les comportements dans une maison de soins Gérer les comportements au sein du domicile d'une personne

Résumé sur la gestion des comportements difficiles

CHAPITRE 9. Concevoir des environnements favorables

Expériences des personnes atteintes de démence et de l'environnement

Questions clés à prendre en compte lors de la conception d'un environnement de soins pour les personnes atteintes de démence

L'environnement doit être moins restrictif

Fournir un sentiment d'appartenance

Répondre au besoin d'inclusion

Fournir un sentiment d'utilité

Fournir le besoin d'une identité unique

Conception de l'environnement - la phase initiale

Environnement physique et interaction sociale

Qu'est-ce qu'un environnement semblable à celui d'une maison ?

Environnements physiques handicapants

Exemples de couleurs et de textures à éviter

Environnements qui facilitent la vie grâce à un bon contraste de couleurs

Exemples de bons contrastes de couleurs dans des zones importantes

Des environnements qui répondent aux besoins émotionnels et sociaux

Résumé de la conception d'environnements favorables

CHAPITRE 10. Maintenir des activités significatives

L'objectif des activités

Le coordinateur d'activités : les mythes qui entourent ce rôle

Activités structurées ou non structurées

L'impact de la démence sur les activités

L'environnement et les activités

Le pouvoir de l'interaction humaine

Les activités doivent répondre aux besoins émotionnels des personnes atteintes de démence

Activités dirigées par la personne atteinte de démence

L'importance des activités quotidiennes

Exemple : Comment les activités peuvent répondre aux besoins émotionnels

Exemple : comment les activités peuvent répondre aux besoins émotionnels Comment les activités peuvent être non structurées

Exemple : comment les activités peuvent être non structurées Comment les activités peuvent être individualisées

Exemple : Comment les activités peuvent être individualisées ? Comment les activités peuvent être significatives

Résumé sur le maintien des activités

CHAPITRE 11. Conclusion