Argumentative Lehr-Lern-Prozesse im Politikunterricht (eBook)
XVI, 221 Seiten
Springer Fachmedien Wiesbaden (Verlag)
978-3-658-25671-5 (ISBN)
Dorothee Gronostay ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur für Didaktik der Sozialwissenschaften der Universität Duisburg-Essen.
Dorothee Gronostay ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur für Didaktik der Sozialwissenschaften der Universität Duisburg-Essen.
Argumentative Lehr-Lern-Prozesse aus drei Perspektiven (Politikdidaktik, Argumentationstheorie und Lehr-Lern-Psychologie).- Potential unterschiedlicher Diskussionsformate zur kognitiven Aktivierung.- Argumentationstraining zur Förderung der Diskussionsqualität.- Einflussfaktoren der Beteiligung an kontroversen Unterrichtsdiskussionen.- Effekte zugewiesener Diskussionspositionen.
| Erscheint lt. Verlag | 2.3.2019 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken | Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken |
| Zusatzinfo | XVI, 221 S. 1 Abb. |
| Verlagsort | Wiesbaden |
| Sprache | deutsch |
| Themenwelt | Medizin / Pharmazie ► Medizinische Fachgebiete ► Psychiatrie / Psychotherapie |
| Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Grundschule | |
| Schlagworte | Argumentation • Interventionsstudie • Kognitive Aktivierung • Learning and Instruction • Lehr-Lern-Prozesse • Mixed Methods • Persönlichkeitsmerkmale • Politikdidaktik • Politikunterricht • Politische Bildung • Regressions- und Pfadmodellierung • sequenzmuster • Unterrichtsbeteiligung • Videostudie |
| ISBN-10 | 3-658-25671-0 / 3658256710 |
| ISBN-13 | 978-3-658-25671-5 / 9783658256715 |
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