Förderung von diagnostischen Kompetenzen (eBook)
XXXI, 382 Seiten
Springer Fachmedien Wiesbaden (Verlag)
978-3-658-32286-1 (ISBN)
In der vorliegenden Studie wurde empirisch nachgewiesen, dass eine gezielte Intervention dazu beitragen kann, die Fehler-Ursachen-Diagnosekompetenz von Mathematik-Lehramtsstudierenden zu fördern. Diese spezifische Diagnosekompetenz ist notwendig, um Schülerfehler und deren Ursachen zu diagnostizieren, denn die abschließende Diagnose bildet die Grundlage für eine Differenzierung im Unterricht sowie diverse Förderangebote. Auch in der aktuellen Bildungspolitik erhalten diese Aspekte eine immer stärkere Beachtung aufgrund der zunehmenden Heterogenität der Schülerschaft.
Die Autorin dieser Arbeit hat das Lehramt an Gymnasien in den Fächern Mathematik, Biologie und Astronomie studiert und absolvierte nach der Promotion ihr Referendariat zur Erlangung des 2. Staatsexamens. Ihr wissenschaftlicher Schwerpunkt liegt auf der diagnostischen Kompetenz von (angehenden) Mathematiklehrkräften.
| Erscheint lt. Verlag | 11.3.2021 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Mathematikdidaktik im Fokus | Mathematikdidaktik im Fokus |
| Zusatzinfo | XXXI, 382 S. 94 Abb. |
| Sprache | deutsch |
| Themenwelt | Mathematik / Informatik ► Mathematik ► Allgemeines / Lexika |
| Schlagworte | diagnostische Kompetenz • Fehler-Ursachen-Diagnosekompetenz • Förderung der diagnostischen Kompetenzen • Ganze Zahlen • Mathematiklehramtsstudierende • Prozentrechnung |
| ISBN-10 | 3-658-32286-1 / 3658322861 |
| ISBN-13 | 978-3-658-32286-1 / 9783658322861 |
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