Blick ins Buch

Konzeptionelle Spannungsfelder des Klassenmusizierens mit Blasinstrumenten

Eine Analyse divergenter Prämissen und Zielvorstellungen

Carmen Heß (Autor)

Buch | Softcover

294 Seiten

2017
Waxmann (Verlag)
978-3-8309-3562-9 (ISBN)

Lese- und Medienproben

Inhaltsverzeichnis (PDF)
Blick ins Buch (midvox)

Titel z.Zt. nicht lieferbar
Versandkostenfrei
innerhalb Deutschlands
Auch auf Rechnung
Verfügbarkeit in der
Filiale vor Ort prüfen

Artikel merken

Klassenmusizieren in instrumentalen Profilklassen ist in den letzten Jahren zu einem verbreiteten Modell allgemeinbildenden Musikunterrichts avanciert. Selten wird jedoch expliziert, welche Ziele damit verfolgt, wie sie begründet werden und welche inhaltliche und methodische Ausrichtung sich an sie bindet. Die praktische Etablierung stützt sich also auf ein vages konzeptionelles Fundament. An dieser Diskrepanz Setzt die vorliegende Studie an. Ausgehend von fünf unterschiedlichen Ansätzen für den Bläserklassenunterricht systematisiert die Verfasserin Ausrichtungen und Argumentationslinien, Setzt sie zum breiten Spektrum relevanter musikpädagogischer Diskurse in Beziehung und führt sie analytisch auf ihre konzeptionellen Prämissen zurück. Dazu differenziert sie aus, welche Vorstellungen von zentralen, aber strittigen Kategorien wie Musiklernen, Bildung oder 'guter' Musikunterricht den verschiedenen Ausrichtungen zugrunde liegen. Auf diese Weise werden Zielbegründungsstrukturen transparent gemacht und ein komplexer, vieldimensionaler Möglichkeitsraum im Nachdenken über Klassenmusizieren mit Blasinstrumenten eröffnet.

Der Autorin gelingt mit ihrer Dissertation ein wichtiger Beitrag zum Fachdiskurs, der nicht nur dezidierte Vergleichsanalysen einschlägiger konzeptioneller Ansätze zum Bläserklassenunterricht vornimmt, sondern an vielen Stellen über diesen Bereich hinausweisende Fragen adressiert und ihn aus guten Gründen in einem breiteren Kontext musikpädagogischen Nachdenkens verortet. Die gute Lesbarkeit und die dem AnalySeteil vorangestellten Steckbriefe zu den untersuchten Schriften erleichtern den Zugang dabei ebenso wie die Visualisierung zentraler Ergebnisse. - Malte Sachsse, in: Die Tonkunst 2/2018, S. 192-194

Der Autorin gelingt mit ihrer Dissertation ein wichtiger Beitrag zum Fachdiskurs, der nicht nur dezidierte Vergleichsanalysen einschlägiger konzeptioneller Ansätze zum Bläserklassenunterricht vornimmt, sondern an vielen Stellen über diesen Bereich hinausweisende Fragen adressiert und ihn aus guten Gründen in einem breiteren Kontext musikpädagogischen Nachdenkens verortet. Die gute Lesbarkeit und die dem AnalySeteil vorangestellten Steckbriefe zu den untersuchten Schriften erleichtern den Zugang dabei ebenso wie die Visualisierung zentraler Ergebnisse. – Malte Sachsse, in: Die Tonkunst 2/2018, S. 192–194

Erscheinungsdatum	13.05.2017
Reihe/Serie	Perspektiven musikpädagogischer Forschung ; 5
Sprache	deutsch
Maße	170 x 240 mm
Themenwelt	Kunst / Musik / Theater ► Musik ► Instrumentenkunde
Themenwelt	Kunst / Musik / Theater ► Musik ► Musikgeschichte
Schlagworte	Bläserklassen • Gegenwart • Instrumentalpädagogik • Musikdidaktik • Musikpädagogik • Musikunterricht • Musizieren • Schulpädagogik • Unterrichtsziele • Zielanalyse
ISBN-10	3-8309-3562-5 / 3830935625
ISBN-13	978-3-8309-3562-9 / 9783830935629
Zustand	Neuware